漢語拼音教學金點子

范瓊靜

【摘 要】漢語拼音，是真正引領、通識漢字的金鑰匙。只有掌握了漢語拼音，有了這把鑰匙，才能開啟廣博的漢字大門。新的《課程標準》對漢語拼音提出了教學要求：幫助識字、閱讀和學習普通話。能夠準確、熟練地拼讀音節。有條件的可以做到直呼音節。對漢語拼音要求一步步的提高，這也顯示了小學漢語拼音極其重要。

【關鍵詞】漢語拼音；金點子

為了適應教學，我潛心研究，由于曾多次教一年級，每一次對漢語拼音的教學，都會有不同的認識，不同的感受，不同的體驗，更會有不同的收獲。故此，我向扎根于拼音教學的同仁們獻出我的金點子，供老師們參考。

一、以實物來學拼音

實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉鏈衣，長長的拉鏈就是“∣”那拉頭就是“˙”學生自己學會了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。

二、用卡片來識拼音

卡片是一種常用的識拼音方法，并且卡片也很靈活。可以教師制作，學生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。比如，學完了6個單韻母后，讓學生自己回家制作卡片，也可以幾個同學一起制作。這樣，在制作的過程中，既復習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü，又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。

三、猜謎語，快樂學

謎語是把事物的本體巧妙地隱藏起來做謎底，用與它相關的喻體做謎面，讓人從謎面推想謎底的一種語言文字游戲，它是孩子們喜聞樂見的一種形式之一。

如：整體認讀章節是拼音教學中的一個難點，剛接觸時孩子們很難理解或認讀出來，在這個教學中，我運用猜謎語的方法，讓學生快樂認讀識記。如在教學“yu”這個整體認讀音節時，我讓孩子們猜“千條線，萬條線，落在水里看不見。”學習“yue”時，讓孩子們猜“有時像個圓盤，有時像把鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢。”學習“yun”時，讓孩子們猜“大大一團棉花糖，高高掛在藍天上。天天飄來又飄去，小小雨滴里面藏。”當孩子們猜出音節時，他們感到很有成就感，興趣一下子提高，這樣在快樂中識記漢語拼音，孩子們學習拼音將事半功倍。

四、利用兒歌來學拼音

新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有著優美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕松。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法；也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點（就是那小帽子），還進行了待人要有禮貌的人文教育。

五、在游戲中掌握拼音

在教學中還可采用各種游戲的形式，為學生創設愉快的學習氛圍，讓學生在游戲中學習拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學會，大家還會舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒！”

找朋友如在教學聲母與韻母的拼讀時，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節等等的游戲，能引起學生的興趣。在生動活潑的學習興趣的影響下，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。

六、動手做，記憶深

一年級學生大多數有活潑好動、動手能力強的特點，讓學生通過“自己動手”來學習漢語拼音，能有效加強拼音在他們頭腦中的記憶。如：左手舉起，右手拇指與四指做一個半圓狀合并支左手上方，就是“P”；同樣可做出“d、b”等拼音；左手一個圈圈就是“o”，松開一些就是， 再加上右手食指和拇指就是“ɡ”；“c”中加右手食指就是“e”等。在進行這個動作時， 可以同桌配合或師生合作，一個打手勢，一個發音，互相考一考。此外，還可以創設一些動手的家庭作業，如讓學生用色彩各異的紙板剪拼音字母，展示給家人看給朋友看。學生在動手的過程中加深對拼音的印象，有效提高識記效果。

教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學的這些金點子，針對各種各樣的學生因材施教，真正地學會漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎實實地把漢語拼音教學領進一個既實用，又嶄新的境界。