高中英語如何能脫離應試教育的桎梏

李麗平

[摘要]學習一門語言最根本的目的就是學以致用，學英語也一樣，我們不能局限于為了考試而學習英語，應該早日脫離應試教育的桎梏。高中英語整體上存在一定的難度，教師和學生在日常教學中往往會感到吃力，特別是在一些應試教育模式和思維的影響下，不能充分體會到學習英語的樂趣，教學動力不足，教師應付于教，學生應付于學，最終都是歸結于考試。進入新世紀，我們的教育也要更加注重規律、效率和實用性，談談時下的高中英語教學如何才能脫離傳統應試教育的桎梏，提高英語教學水平。

[關鍵詞]高中英語脫離應試教育

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060044

應試教育指脫離社會發展需要，違背人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生的學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，培養的學生難以適應工作和社會的發展。高中階段的學生思想十分活躍，身體快速成熟，需要一個注重其健康成長的環境，然而應試教育忽視了學生的個性發展，扭曲了他們的學習觀。

那么，我們能夠通過什么樣的途徑和運用什么樣的方法來提高高中英語教育水平，以此來破除應試教育的桎梏呢？筆者認為，高中英語教師可以通過以下幾點來實現。

第一，注重學生的個性發展，關注學生的全面發展

學生處于快速成長階段，個性十分鮮明，教師在高中英語教學過程當中就要十分注重學生的個性發展，關注學生的全面發展。針對學生的特點來決定我們的高中英語教學，盡量做到因材施教。學生每個人都不一樣，包括家庭背景等都會存在各種各樣的差異，英語教師就要從這些不同之中謀求學生的全面發展，在教學的過程中注重學生的個性和共性，以自己的業務能力來促進學生的全面發展，特別是在高中英語學習方面的進步。

第二，積極發揮學生的學習主動性，引導其積極創造

只有在學生自己想學的情況下，教育才是有效的，否則，我們的教育將是徒勞的、無益的。美國的教育學家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高標準就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”在新課程標準中也提出了“以學生的終身發展為本”的理念，可見讓學生學會自覺主動地學習是十分重要的。現代教育理論認為學生才是學習的真正主人，教師的教不能越俎代庖，代替學生的學。應把學習的主動權交給學生，讓學生由原來的“要我學”變為“我要學”。積極發揮學生的學習主動性，引導其積極創造，發散思維，這才是我們高中英語教師在教學英語知識時所要做的事情。

第三，教師的教學方法應該多樣化，并能夠提起學生的興趣

英語教學需要教師運用多種多樣的教學方法，這才有可能不斷提起學生學習英語知識的興趣。我們知道，中國學生認為學習英語困難很大程度上就是因為對英語沒有興趣，不能從教師的講解里面找到有趣的東西，所以導致很多人學習英語十分吃力。在英語教學的課堂上，英語教師要注重教學方式的多樣化，注重教學效率的提高，不斷總結自己的教學，尋求更大進步，促進高中英語教學效率的提高。

第四，以學生為本，為其著想

學生是學習的主體，教師在教學過程中主要的作用就是進行引導。我們要從改革那些已不適應學生活動實際的管理方法和機制入手，從加強學生會和學生團體建設以及加大學生參與學校管理等方面入手，逐步讓學生成為學生工作的主體，形成學生“自我管理、自我教育、自我服務”的長效機制。作為高中英語教師，我們要以學生為本，深刻認識到學生學習知識的主體位置，充分為其著想。

第五，積極踐行素質教育，努力克服應試教育的影響

在日常的英語教學過程當中，英語教師要注重灌輸素質教育的思想，努力克服應試教育的影響。在新世紀，教師要重新認識教學方式，要改變“師者，傳道、授業、解惑者也”的傳統觀念。無可非議，教師承擔著“傳道、授業、解惑”的任務，但方式不應是一味地授予、傳承。要改變教師“教”的方式，以促進學生“學”的方式改變。同時，英語教師加大力度向學生灌輸一些有用的東西，他們想學的東西，應是對他們的成長有大作用的東西。應試教育的弊端是顯而易見的，我們要向家長和學生宣傳素質教育的作用和影響，統一教學的戰線，共同學習，共同進步成長。

高中英語對一個學生來說是十分重要的，而且高中英語的難度層級也比較高，這需要學生花很多時間和精力投在高中英語的學習和復習上。英語教師在這個過程中，要遵循科學的教學規律，以學生為本，從學生全面發展的角度考慮問題，并積極指引學生學習英語的進步，最終促成其茁壯成長。打破傳統應試教育的桎梏，對現代教育而言具有十分重要的作用和影響，這也是教育改革遲早要做的事情，改革為了發展，教學為了孩子，作為一名人民教師，就要時時刻刻為學生的成長著想。

（責任編輯黃曉）