淺談如何提高高中語文教學效率

許遠星

[摘要]新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式，在課改的同時，教師要認真學習相關的教學理論，明白合作學習、研究性學習、探究學習的要旨，并合理、科學地運用。結合實踐探討提高高中語文教學效率的方法。

[關鍵詞]高中語文課堂教學提高效率

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060037

長期以來，許多學生對語文課都有一種偏見，認為語文課充滿說教，枯燥乏味；語文是邊緣學科，看似簡單，要想學好也難。反省這樣的現象出現的重要原因是長期以來語文課教學方式方法陳舊、落后，所以我們必須改變課堂教學的方式方法。那么怎樣才能提高語文課程教學效率，怎樣才能讓學生喜歡上這門課程并且輕松去學好呢？筆者結合自己多年來的教學實踐與教學觀察，淺談高中語文教學中如何提高教學效率。

一、提高教師自身素質，發揮教師主導作用

新課程教學要求教師專業知識功底深厚，即涉獵廣泛，既要掌握扎實的基本功，又要了解專業領域的新知識，使自己的課堂成為師生共同交流的場所，讓自己成為一名受學生歡迎的教師。教師要充分意識到，學生是課堂學習的主人，教師是引導者、合作者。因此，課堂教學的組織形式必須是開放的，自由的，這樣不僅有利于學生掌握知識，而且還培養了學生的探究合作能力。

在日常的學習中，教師要多關心了解學生的學習情緒，關心學生在學習上遇到的障礙，以便幫助學生及時解決。在同一個班級里，學生的學習能力不一樣，有的學生學習能力較強，對新知識的接受較快，甚至還能舉一反三。而有的學生學習能力則較弱，需要花更多的時間才能較牢固地掌握新知識。因此，教師平時要多了解學生的學習情況，對學習能力較弱的學生予以及時的鼓勵，幫助學生樹立學習的信心。另外一方面，教師只有了解了學生的學習情況，才能在備課的時候適當地安排重點、難點，才能根據學生的情況，制定有效的教學方法，真正做到因材施教。

二、優化課堂教學結構，打造高效教學課堂

興趣是學生學習的動力和源泉，要使學生對學習產生濃厚的興趣，教師就要努力把課上得有趣，這就要求教師在備課時要認真地精心地準備，要求教師運用多樣的、不拘一格的教學方法，優化課堂教學結構，培養學生學習興趣，使課堂充滿生機和活力。

在課堂上，教師要善于運用啟發式教學，避免說教。在傳統教學中，教師在講臺上對著課本照本宣科，課堂氣氛是沉悶的，學生對聽課提不起興趣。因此，在課堂上，教師要善于運用啟發式教學，讓學生在聽課的過程中，產生共鳴，敢于發表自己的看法。例如，教學朱自清的《荷塘月色》，講到景色描繪的方法時，教師可以引導學生結合自己的經歷來感受月光下的荷塘月色，讓學生們談談自己的看法和感受，并要求學生找出描寫生動的地方，細細品味。在這樣的思考與表達中，學生們慢慢地感覺到學習這門課程的意義，由此從內心去接受語文課程的學習。

在課堂上，教師加強與學生的互動交流，營造積極和諧的課堂互動，是保證課堂教學順利進行的橋梁和保障。教師在課堂上要有意、無意地創設輕松、和諧、健康向上的課堂氛圍。眾多研究表明，課堂氛圍對學生的學習活動影響較大，在輕松愉悅的氛圍中，學生的潛能將可以得到最大限度的發揮。因此，教師要重視在教學中調節學生情緒，努力為學生創造和諧、輕松的課堂氛圍。

三、注重理論聯系實際，真正學以致用

聯系社會實踐是語文課教學成功的關鍵，語文教師應當盡量使課程每一個知識點與生活實際聯系起來，理論聯系實際。在語文課教學中要注重引導學生聯系自身的生活實際來學習語文，同時把學習和掌握的基本理論知識應用到實際中去，達到理論與實際、學與用的統一。只有激發起學生們學習語文課的熱情，才能使呆板、固化的知識變為簡單化、形象化的生活工具，才會吸引學生們主動去學。

因此，在教學中，教師應指導學生養成看報、聽廣播、看電視新聞和對社會生活問題關注的習慣，并對關注的信息內容進行深入剖析，用語文思維去理解，探尋其意義。通過一系列的實踐活動，逐步提高學生主動觀察和分析問題的能力，從而提高語文課的教學效果。

總的來說，要想提高高中語文課程教學的實效性，教師就要積極轉變教學觀念，轉變陳舊的教學模式，對學生傾注更多的教學熱情，切實關心學生的學習，這樣才能讓學生真正愛上語文課，從而提高學習效率。

（責任編輯韋淑紅）