初中生文言文閱讀能力培養分析

農朝進

[摘要]文言文閱讀能力需要長時間培養才可以形成。從音樂視聽、朗讀背誦、提問質疑和練習寫作等方面來分析初中文言文閱讀能力的培養方法。

[關鍵詞]初中文言文閱讀能力培養

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060021

“越具有民族性就越具有世界性”。文言文是我們的國粹，是祖國語言的根基。作為中國的青少年一代，更有義務學好語文，學好中國的文言文。作為中學語文教育工作者，在新課程標準下，如何培養初中生文言文閱讀能力，使古詩文教學在新世紀里煥發出新的光彩，更是我們義不容辭的責任。筆者從長期的初中語文教學實踐中發現，根據中學生的心理特點，語文教師如果能在課堂教學中為學生創造一個具體生動、形象的學習情景或情境，并通過合適的方式把學生完全帶入這個情境之中，學生就可以在具體情境的啟發下有效地進行學習。

一、培養學生對文言文的學習興趣

文言文是古人留給我們的不老文化，其內在的美是我們現代人永遠學不完的。在文言文教學中，可以使用媒體教學進行知識傳授。如課堂中教師利用朗讀帶朗誦文言文，并且配上一些樂曲，使得朗讀起來更有身臨其境的感覺，讓學生不僅能深刻地體會到其中一些不懂的含義，還能領略到文言文創設情感和氣氛。還可以在課堂上利用一些影片錄像和一些視覺動畫進行知識的傳授，同時配上一些文章背景，這更能激發學生學習文言文的興趣，從而使他們全心投入到學習中。另外，教師還可以適當地在文言文閱讀中設置一些懸念，激發學生的好奇心，讓學生對文言文閱讀的學習更有興趣。

二、朗讀背誦，培養學生文言文語感

學習文言文是一個持久戰，想要快速學好文言文是不可能的事。學好文言文的基礎就是朗誦，朗誦可以讓學生多積累一些知識和經驗，培養學生對文言文的語感。并且，反復對文章進行朗讀，更能夠將文章內容理解得透徹。古人有句話叫“書讀百遍，其義自見”，每天都堅持不懈的朗誦文言文，讀清每一句話，讀懂每一句話含義，同時解決老師設置的一些問題，這會促進學生更加深刻的理解文章情感和內涵，對學好文言文有著重要的幫助。

三、提問質疑，培養學生文言文的學習習慣

古代漢語和現代漢語無論是在語法上還是在朗讀上都是有很大的差異，文言文的實詞和文言文的虛詞也有很多的不同之處，因此，教師應該為學生營造一個良好的學習環境。比如，學生在學習文言文過程中如果遇到了閱讀方面的問題，可以寫在一張字條上，然后將字條上交給教師，教師逐個進行問題解決，從中既可以了解學生所遇到的困惑和難題，又給了學生一個交流和開放的課堂，拉近了學生和教師之間的對話。教師應鼓勵學生大膽學習發現問題，引導學生合作討論，讓學生在問題中掌握一些學習方法。對于一些敢于提問的學生應該給予獎勵，并且實施贊美教育方式，這樣可以有效地提高學生學習的能力。

四、練習寫作，提高學生文言文閱讀能力

經過很多實踐學習我們發現，加強課外練習，學會舉一反三，動筆練寫的閱讀方式，比只讀不寫的練習方式效果要好很多。所以，教師可以經常布置一些課外文言文的練習內容，可以采用讓學生邊讀邊寫的雙方位教育學習方法，促進學生鞏固知識并掌握運用。另外，教師一定要鼓勵學生自主進行文言文練習創作，學一些古人寫作的方法、技巧。我們可以以《勸學》這篇文章為例，來分析文章的寫作技巧。文章首先是開門見山提出論點，接下來是采用了比喻論證方法對論點進行闡明，然后表達了學習的作用和意義，最后總結了“勸學”的真正含義。通過學習這些寫作方法，不僅完善了學習的內容，而且提高了學生創作能力。掌握了寫作方法和技巧之后，文言文的閱讀能力自然而言就會得到有效提高。

總的來說，文言文的閱讀能力培養必須要從小做起，要日月積累，在教師和學生共同努力下才可以實現。

（責任編輯韋淑紅）