如何設計令人耳目一新的微課

喬耀衛

目前，在現代教育技術條件下產生的各種網絡資源已成為我國中小學德育教育的重要渠道。但網絡資源良莠不齊，無序繁雜，給師生對優質網絡資源的選擇造成了一定困惑。隨著 “微時代”的來臨，教育必須與時俱進。

一、微課的特點

1、時間較短，內容精簡。教學視頻是微課的核心組成內容，根據學生的認知特點和學習規律，微課的時長一般為五到八分鐘左右，最長不宜超過十分鐘，因此，相對傳統的40或者45分鐘一節課的教學課例來說，微課可以稱之為課例片段片段或微課例.

2、資源多樣，情景真實。微課是以微視頻為核心，并整合了微教案、微課件、微習題、微反思等內容，營造了一個具體教學活動緊密結合、真實情景化的微教學資源環境。微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線，統計整合教學設計、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件，教師課后的教學反思、學生的反饋意見以及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的主題資源包，營造了一個真實的微教學資源環境。

二、現存的問題

調研顯示，目前教師在利用網絡資源對學生進行的教育的過程中主要還是流于形式，模式較為單一，其可操作性、實用性及發散性等功用還未能得到真正開發。在實際教學實踐中主要有如下幾個問題：

1、相關網絡資源，尤其是視頻資源耗時長，不適合中學課時特點，而且在學生觀看完之后，教師通常沒有更多時間去了解實施后的效果，更不能從中掌握學生的及時反饋。

2、對網絡資源的選取具有盲目性和隨意性，不能針對學生的實際需求，有選擇的利用網絡資源對學生進行教育。不能根據學生不同年齡時段和身心特點，掌握恰當的時機對學生進行教育。

3、未能充分挖掘優質網絡資源的教育功能。通常做法是僅僅將所選資源一次利用，一味“拿來主義”，當然給學生留下的也只能是一時“洗腦”，一時沖擊，持久效果甚微。沒有針對學生實際對網絡資源進行整合、設計，創設互動交流的情景和平臺，就不能產生心靈共鳴和情緒感染，更不可能產生觀念的轉變、認識的升華和行為的動力。

4、缺少相應的用戶評價體系，對網絡資源教育的利用缺乏系統評估，不能做出針對性的選擇；沒有結合用戶實際進行創新設計，未能在實踐中不斷改進。有了科學的評價體系，我們才知道網絡資源的功效利用得怎樣，才能更充分的發掘網絡資源的素質教育功能。

5、沒有形成網絡資源在素質教育中的基本模式，缺乏實際推廣價值。利用無序，沒有構建成針對校本教材開發的網絡教育平臺，沒有充分發揮網絡資源在教育中的重大價值。

三、微課的教學設計

1、切入課題要新穎、迅速。由于微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。

2、講授線索要鮮明。在微課的設計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。在講授重點內容時如需羅列論據，羅列論據必須做到精而簡，力求論據的充分、準確，不會引發新的疑問。在設計微課時要注意巧妙啟發、積極引導，力爭在有限的時間內，圓滿完成微課所規定的教學任務。

3、力求創新，亮點耀眼。在微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，也可以是準確生動的教學語言等等。微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。

4、結尾要快捷。在微課的設計中，小結是必不可少的，它是內容要點的歸納。好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的小結中，因為前面重點內容的講授占用了較多的時間，因此，微課小節不在于長而在于精，小節的方法要科學、快捷。

四、如何讓微課耳目一新

教學課件能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教學單調模式，使樂學落到實處。因此，在設計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環節。制作微課課件應當注意以下幾點：

1、要具有美感。一個好的微課課件不僅能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優質的微課課件是內容與優美形式的完美統一。

2、動靜結合。動態畫面能使課件精彩動人，靜態畫面能給人更多的思索空間，因此在設計微課課件時要注意讓動態畫面和靜態畫面有機結合起來，這樣才能增強微課堂的教學效果。

3、合理安排信息量。在制作微課課件時，充分利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容和教學目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學重難點、擴大學生視野，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息。在制作微課課件時，合理安排信息量可以提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。

4、要容易操作。為了方便教學，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制。在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。

在微課中使用課件能令教師的教和學生的學如虎添翼，使學習收到事半功倍的效果。因此，在設計每一節微課時，都要注重課件的制作。

五、總結——微課的價值意義

微課程以學生為中心，重視學習情境、資源、活動的設計。不僅簡單地將技術整合到課程中去，更重要的是將已經脫離社會的學習活動回歸到真實的生活中。它可以為學生提供有效的學弟支架，讓學生在學習過程中具有更多的主動權。