淺談班主任工作中“五心”教育

李榮

【摘 要】班主任是班集體教學活動的組織者和領導者，班主任的工作沒有嚴格、固定的模式和程序，既富有創造性，又有較高的藝術性。只有講究藝術，了解學生，班主任工作才能得心應手，事半功倍。要搞好班級管理，使學生健康成長，班主任就必須具備過強的責任心、慈母般的愛心、海闊的寬容心、察言觀色的細心以及法官般的公平心

【關鍵詞】班主任 “五心”教育

班主任是班集體教學活動的組織者和領導者，班主任的工作沒有嚴格、固定的模式和程序，既富有創造性，又有較高的藝術性。只有講究藝術，了解學生，班主任工作才能得心應手，事半功倍。要搞好班級管理，使學生健康成長，班主任就必須具備過強的責任心、慈母般的愛心、海闊的寬容心、察言觀色的細心以及法官般的公平心。

一、責任心是做好班主任工作的前提

心是道德的基點，有責任心就會愛這份工作，有了愛就會有激情，有激情就會把工作做得更好。班主任工作是連接學校與學生以及家長之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生和學生家長負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤地組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行正確地引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生以及家長三方都滿意。

二、寬容心是給學生的一劑良藥

“維納斯效應”反映了一個真理性的理念，最美的東西是不加雕飾的，一些看起來殘缺不全的東西經人工刻意裝飾后，失去的恰恰是自然美的魅力。從某種意義上說，學生就象斷臂的維納斯一樣，他們是發展中的人，班主任沒有理由要求他們凡事必好，每事必美。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好”人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你如何看待不足。對犯了錯誤的學生，沒有厲聲的訓斥，沒有嘮叨的說教，而學生的心靈卻受到了觸動，學生的行為得到改變，這就是寬容的力量。

三、公平心能得到全班同學的愛

作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，我們必須要有一顆公平心來對待每一個孩子，否則在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學生的法寶

做新形式下的學生工作，不僅需要“嚴”，更需要時時刻刻“愛”的相伴和滋潤。嚴可導其行，愛則動其心。一位教育學家曾說過“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護學生”。我的心里有一句話：教育者，愛勝過一切。因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，經常和學生換位，去理解學生、關心學生，理解他們的心理特點，心理需求，關心他們的學習、生活、工作，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的”大家長”又是學生的知心朋友。例如：在下寢室時，我發現寢室蚊子特別多，當天晚上我便到超市購買了滅蚊劑，給學生送去。為改善貧困生的生活，我還經常從家炒菜帶去學校，問寒問暖，不時提供經濟上的幫助。無言的愛，較成功地贏得了同學們的心。用愛感化學生、教育學生，能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

五、細心是做好班主任工作的助手

教育無小事，事事是大事。班級管理更是如此。細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。班主任工作的細心體現在日常工作中處處留心，做有心人；體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化包括學習變化、情緒變化；細心的注意自己的學生才能真正地了解他們，從而正確地引導他們。日常管理中，我們應注重捕捉“不起眼”的小事，從細小變化中看問題，在閑聊娛樂中探得真情，細心觀察、體驗、摸透學生的內心世界，透過學生的喜怒哀樂，捕捉他們心靈脈搏的跳動，通過他們的言談舉止，洞察其精神世界的細微變化，以此找到班級工作的突破口。

人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流，“感人心者，莫過于情”。總之，班主任要以其淵博的學識、執著的精神、高尚的品德影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到了科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。