高中數學學習中數學文化的滲透

喻言

摘 要：數學文化屬于人類文化的重要組成，也是一種重要的精神，從目前的高中數學學習來看，數學文化的價值尚未得到應有的重視，影響了我們的數學學習成效。本文主要針對數學文化的價值及其在高中數學學習中的滲透進行分析。

關鍵詞：高中數學學習；數學文化；滲透

數學文化就是從文化的角度來理解數學思想、數學方法、數學語言與數學觀點，高中數學不是簡單的數學學習，而是基于數學文化的數學學習。對于我們，只有在文化的角度上學習數學知識，才能夠認識到數學學習的本質，實現數學學習的根本價值。

1 數學文化的價值

數學文化屬于人類文化的重要組成，也是一種重要的精神，一個民族，如果無法掌握數學文化，必然難以實現發展，任何的數學學習活動，如果與社會環境相脫節，肯定是難以學以致用的。數學本身就是一種文化，其方法、語言、思想與內容都屬于現代文化的組成，是人類文化進步的方向。高中數學具有高度的抽象性和嚴密的理性思維，以其獨特的內容在人們的學習和工作中都有廣泛的應用，在培養我們的思維品質與理性精神方面，起著舉足輕重的作用。

高中數學新課程改革標準中也明確指出，數學是人類文化的一個重要組成，數學文化需要走入到課堂學習中，在實際的學習活動中，我們要主動接受文化的熏陶，產生共鳴。因此，我們在數學學習中，不僅要注意學習相關的數學知識，還要了解知識背后的數學文化，這正是我們學習數學的一項終極目標。

2 高中數學學習中滲透數學文化的意義

2.1 可以培養我們的學習興趣

在很多同學眼中，高中數學抽象乏味，數學學習就是簡單的將這些定理、知識集合起來，如果抱有這樣的思想，那么肯定是學不好高中數學的。因此，在數學學習中，怎樣樹立起正確的價值觀，培養我們的學習興趣，讓自己可以更好的理解與掌握數學知識，是我們每一個學生都需要面對的課題。

例如，在關于定理、公式和概念的學習時，我們可以查閱一些數學家的生平，任何概念和定理的發現都是曲折的，采用這樣的方式可以有效鍛煉自己的學習興趣，降低高中數學學習的難度，讓數學不再枯燥、呆板，而是成為一門生動、趣味的學科。

2.2 可以轉變我們的學習方式

高中數學新課程改革標準鼓勵我們進行合作學習、自主學習以及探究學習，數學文化不是我們簡單的閱讀教科書就可以掌握的，而是要建立在一定的能力與知識基礎上，通過自主學習進行體會和感悟。在課堂上，我們就需要主動挖掘背后的數學文化，在學習數學知識的過程中進行探究與發現，反復應用數學文化來解決具體的問題。只要我們可以堅持這一點，循序漸進的做下去，就可以幫助自己轉變學習方式，實現真正的主動學習，成為數學學習的主人。

2.3 可以鍛煉我們的邏輯思維

目前，我們的基礎教育正經歷著從“應試教育”到“素質教育”的轉型，我們需要著重培養自己的數學綜合組織，如空間想象力、邏輯思維能力、數學運算能力等，其中，邏輯思維能力是數學學習的核心。從現代教育理論來看，我們學生才是數學學習的核心，在數學學習中，我們應該將自主學習放置在首要地位，要知道，數學思維是看不見的，大多數的數學知識，在我們以后步入社會之后，都沒有直接使用，但是我們在這一過程中接受到的思維訓練卻足矣讓我們受益終身。很少有同學會在將來成為數學家，我們會從事不同的職業，數學思維的邏輯性、嚴謹性會成為我們的重要文化素質，對于我們日后的發展是非常有益的。

2.4 在課外研究中滲透數學文化

我們在學習數學期間，把更多的精力放在了對書本知識的學習上。而在新課改的背景下，則要求我們擴大學習范圍，將目標延伸到課本以外的知識點上。

而隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，各種豐富的課外書籍、刊物以及豐富的學習方式層出不窮。我們可以通過租借大量的書籍來擴展自己的數學知識面，同時還可以利用網絡來查詢一些在書本上很難獲得的數學文化資料。最好給自己設計出一套課外學習計劃，以此來鍛煉自主學習的能力。

我們可以讓教師為我們推薦一些有關數學文化方面的書籍，利用課余時間進行閱讀，以此來擴大我們的知識面。而這樣的學習形式，則不會讓我們感覺到枯燥乏味，同時還可以激發我們的學習熱情，從而為他們掌握數學知識和文化打下扎實基礎。

3 結語

從目前的高中數學學習來看，數學文化的價值尚未得到應有的重視，隨著新課程改革的實施，我們必須要意識到數學文化的重要性，主動將數學文化帶入到數學學習中。只要將數學文化滲透到數學學習中，高中數學就會變得更加平易近人，讓我們真正的熱愛數學。

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