新時期高職院校班主任對學生加強日常管理的措施

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，許多大學生都喜歡追求個性和自主，思想比較不成熟。作為學生思想教育的中堅力量，班主任發(fā)揮著重要的作用，新時期新特色，高職院校的學生日常管理也面臨著新的挑戰(zhàn)，根據(jù)新時期高職院校學生日常管理的特點，提出高職院校班主任對學生加強日常管理的措施分析如下。

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；日常管理；措施

高職院校作為高等教育的重要組成部分，為我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展輸送了大量的人才。高職院校的管理工作雖然從以往的管理案例中取得了一些經(jīng)驗，但其中仍然存在一些問題需要去解決。

一、新時期高職院校學生的特點分析

（一）責任感缺失，自我放縱，不良習氣日益凸顯

高職院校的學生普遍年齡差距較大，有些學生的年齡甚至很小，他們當中許多人的心智都不成熟，還處于易沖動的青春期，在思想上，他們的人生觀、價值觀、世界觀還未形成，很容易受社會不良風氣的影響。尤其是最近幾年，許多學生都是獨生子女，作為家里的寶貝的他們吃不得苦，追求物質(zhì)享受，吃苦耐勞的傳統(tǒng)意識早已淡化，他們不僅上課遲到早退，而且越來越不受約束，打架斗毆、早戀、喝酒等現(xiàn)象日益嚴重，影響學校正常的教學秩序和風氣。

（二）學習不刻苦，自制能力差

高職院校的學生大多來自中學，知識層面比較薄弱，認知水平比較低，學習自覺性差，對于學習的內(nèi)容很少做到課前預(yù)習、課后復(fù)習，造成基礎(chǔ)知識不扎實，難點內(nèi)容學不會的困境，長此以往，學生的學習熱情大不如前，許多人失去了學習的興趣，開始上課玩手機、睡覺，甚至在課堂上聊天，嚴重影響課堂紀律。

（三）叛逆心理，不同程度的心理隱患

在這個90、00后盛行的院校，而且大多數(shù)都是獨生子女，喜歡以自我為中心，對于一個新的環(huán)境也不愿意去適應(yīng)，抗壓能力太差，受不了委屈，對于學校嚴格的管理制度不適應(yīng)，總是想去凸顯個性。

許多學生的學習比較吃力，因為他們沒有一個很好的學習方法，而且學習積極性和主動性也不高，再加上一些情感問題和社會壓力，造成許多學生心理上不同程度的隱患，如果不能得到緩解，可能會造成嚴重的后果。

二、班主任對學生加強管理的措施

班主任作為班級上的中堅力量，在學生日常生活的管理上發(fā)揮著重要的作用。新時期高職院校學生在思想、學習等各個方面都存在著一些問題，需要班主任進行合理的教育和引導。針對以上新時期高職院校學生出現(xiàn)的問題，有針對性地提出以下解決措施：

（一）抓好新生工作，嚴格執(zhí)行獎懲制度

在新接手一個班級的時候應(yīng)該從一開始就嚴格要求學生，撥亂反正，制定好班規(guī)，挑選班干部，協(xié)調(diào)班干部管理日常事務(wù)。

首先，要讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，不管學生之前是多么淘氣，要讓他們從心底里意識到遵守紀律的重要性，對于不遵守規(guī)矩的學生，懲罰是必要的，這樣能更讓別人愿意聽班主任的管教。在開學初，對于學生遲到、早退、曠課、把飯菜帶進教室等違紀的行為，要對其進行嚴格的教育，一絲不茍，殺一儆百，讓學生知道班主任對這些事情的態(tài)度是很嚴肅的，這樣學生才能意識到事情的嚴重性，才會逐漸注意并改進。

（二）協(xié)調(diào)好與學生間的關(guān)系

作為班主任，要讓學生懂得相互尊重以及自重的道理，學生更要尊重老師。在學校，班主任是老師，教給學生知識，教育學生學會做人，在生活中，班主任更是長輩，也可以是朋友，學生遇到煩惱可以找老師傾訴，老師也會不厭其煩地幫學生出謀劃策，舒緩學生學習和生活的壓力，教給學生值得借鑒的人生哲理。

對于一些比較靦腆、不善言談的學生，班主任也要照顧到他們的感受，主動與他們聊天，讓他們慢慢卸下防備，說出他們的心里話，不會壓抑自己。對于學生間的關(guān)系處理，班主任更要時時注意，如果發(fā)生不尊重其他人的事情發(fā)生，班主任一定要態(tài)度明確，堅定自己的立場，及時糾正學生的錯誤行為，不能坐視不理，避免釀成大錯，營造一個和諧融洽的班級氛圍。

（三）培養(yǎng)學生美好情操，幫助學生確定人生目標

班主任是一個班級的靈魂人物，更要以身作則，樹立學習和生活上的正面教材。對于班干部的選擇問題，班主任更要認真考慮，應(yīng)當選擇正直的、有責任心、好學上進的學生，不僅能夠幫助班主任處理班級事務(wù)，而且為其他同學樹立一個學習的榜樣，對于一些搗亂的學生，班干部要能夠與其進行頑強的斗爭，堅決打壓，對于這些事情的處理得心應(yīng)手，不留情面。

無論何時，對于學生來說都要堅持以學習為己任，班主任可以幫助學生樹立學習的榜樣，鼓勵表揚進步大和成績好的學生，形成良好的學習風氣，鼓勵和幫助落后的學生，幫助他們重拾信心。班主任要認識到自己班級的優(yōu)勢與劣勢，引導學生產(chǎn)生向心力，更加嚴格約束自己。

（四）積極引導學生在實踐中鍛煉成長

為了順應(yīng)時代發(fā)展，高職院校的教育應(yīng)該更加注重實踐教學。為了讓學生盡早地認識社會，適應(yīng)未來的工作和生活，高職院校應(yīng)選擇校企合作，鼓勵學生在校期間進入企業(yè)實習，接受企業(yè)短暫的培訓，熟悉公司業(yè)務(wù)，了解工作性質(zhì)以及工作內(nèi)容，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，或者有一些學校選擇聘請企業(yè)專業(yè)人士來校指導，幫助學生了解企業(yè)內(nèi)部工作，更加具體形象地解決大家的問題，分析形勢。

許多學生可能剛開始都會迷茫、不知所措，此時需要班主任積極為學生出謀劃策，為他們解疑答惑，積極引導學生在實踐中獲得成長。

三、小結(jié)

根據(jù)以上所述，班主任在學生管理工作中發(fā)揮著重要的作用，新時期的教學工作中對班主任提出了更高的要求。在對學生的日常管理工作中，班主任不僅要關(guān)心、關(guān)懷學生。更要尊重、理解學生，使學生健康、快速的成長，成長為對社會有用的人才。

參考文獻：

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[3] 彭碧梅，宋領(lǐng)波.做好高職院校學生管理工作的對策探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012年11期.

基金項目：

基于校企共建“企業(yè)學院”的“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐（項目編號：JSNZJ201602）

作者簡介：

周文斌，江蘇南通人，理學學士，南通科技職業(yè)學院信息與智能工程學院教師，副教授，研究方向：學生管理。