淺談班級工作“轉變”之策略

張亞梅

當今的時代是一個知識和信息高速發展的時代，是社會在不斷變化的時代，時代的發展變化需要有素質過硬、品質過硬的人才，要將學生培養成為高素質的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規劃等工作中，要注重培養學生各方面的能力，以提高學生的素質。在工作中我是這樣做的。

一、與時俱進，引發教師觀念的轉變

1.要面對現實，不要滿腹牢騷

無論所接班級有多特殊，都不要膽怯和埋怨，要從實際出發調查研究，采取切實可行的措施。更多的家長希望孩子能夠自主地學習，自律地活動，自立地生活；希望老師能夠加強班級管理，給每個孩子鍛煉的機會。這也真實地反映出家長對孩子培養的期望和班級現狀，對以后有針對性地開展班主任工作奠定了基礎。還應注意到社會發展對人才的要求不斷提高，家長孩子的教育期待也在不斷升溫，社會環境對人的成長產生諸多影響。這就要求班主任老師要適應社會的發展需要和每個孩子的成長需求，增強教育的目的性。

2.要不斷強化，不要只管不理

班主任老師往往對學生要求明確，責任比較落實，但由于個人的精力有限，對學生習慣養成的強化過程不夠。加上工作的快節奏、高密度，很多時候把對學生的要求變成了一種強制行為。強制，缺少人文關懷，忽視了人的客觀存在；強化，是使尚未形成良好習慣和世界觀的青少年逐步變他律為自律的有效途徑。同時，還要不斷理順工作思路和重點，使階段目標和措施辦法緊密結合，相互促進。

3.要嚴愛相濟，不要放任自流

當前，保護青少年權益的各種法律規定相繼出臺，各種媒體對教師的行為不斷暴光，有些學校又實施了評價機制、末位淘汰，使很多教師不知所措，有時真的非常矛盾：管淺了，根本不頂用；管深了，家長不滿意；管嚴了，法規不允許。其實，教育不是萬能的，教育的手段更不是唯一的。只要教育的出發點和效果是好的，過程和方法得當，就應該提倡。這就要求班主任老師處理好“嚴格”與“嚴厲”、“關愛”與“寵愛”、“自主”與“自流”的關系，才能做好新時期班主任工作。

4.要彰顯個性，不要千篇一律

我們時常困惑于“面向全體”與“因材施教”之間，大班額授課束縛了對學生個性的培養，“師道尊嚴”在無形地影響著教師的行為。但在當今時代，沒有個性就缺少自信，很難有個人創新，更難尋求事業的成功。班主任老師要熱情地鼓勵學生思維的個性化、行為的個性化，如果從小就把孩子的棱角磨平，將來還哪來的創造力？

5.要相信學生，不要舍不得，放不下

教會學生做人與做事，培養學生的生存、協作能力，是每位教師義不容辭的責任。因此，班主任老師要為學生創造主動工作、承擔責任、大膽表現的機會，提供自我教育、自我管理、自我服務的平臺。教師要從“看、管、壓” 繁重而僵化的管理中解脫出來，充分發揮引導、輔助的作用，幫助學生開展好自主教育活動，使教育自能化。

二、多種途徑，促進班集體建設的轉變

1.規范促轉變

規范，是學生行為的基本準則。學期初，我與學生討論制定了“學生每日學習活動流程表”，規范了課間在開放空間的活動內容，學生自編了手語操、韻律操，學唱喜愛的歌曲，編排課本劇，開展了小型、文明、安全的室內游戲，學會了如何科學、有效地利用時間，調節緊張的學習節奏，將教育活動自主化、生活化。學生很少出現打鬧、喧嘩的不文明現象，玩得輕松、開心，老師也從繁瑣的規定、要求中解脫出來，班級日常管理發生了明顯的轉變。班級《文明公約》的制定，將有效促進學生文明素養的提升。

2.職責促轉變

在班級管理中，我曾嘗試了多種小干部任用機制。在擔任高年級改制班班主任時，先重點培養了四、五名小干部，使他們逐步成為班集體的領導核心。然后，以這幾名小干部為帶頭人，將全班學生分為四組，按月輪流負責班級的管理工作；我還將全體學生分為三個大組：少年志愿者分會、年間活動策劃組和班級工作組織部，使60%的隊員參與到班級的建設與管理中；還重新確定了職責崗位，設立了智囊團和常規管理部、活動策劃部、學科競賽部，使每個同學都得到了鍛煉，有效提高了學生的自我約束力，增強了集體責任感和小主人意識。

3.評價促轉變

班級的“文明儲蓄”評比也先后經歷了由“笑臉”和“哭臉”的圖案組成的評比臺到學生綜合評價卡片和月份評價積分卡等不同形式。這種及時檢查、客觀評價的做法，使學生們很快養成了文明有禮、安全有序的活動意識，人人有崗、自覺有責的責任意識，學習有方、互助有效的學習意識，營造了一個良好的學習生活空間。尤其是利用“綜合評價積分卡”對學生在校的各項學習、活動的表現進行適時性的、綜合的、客觀的評價，定期與家長溝通，對學生的養成教育起到了促進作用。

上述幾點班級工作的“轉變”策略，有成功之舉，也有遺憾之處，更有失敗的地方。教育本是一項事業，事業的意義在于奉獻。無須追求名利，也無須鮮花和掌聲，只要我們真正為學生的成長負責，收獲的就將是累累碩果；教育更是一種科學，科學的價值在于求真。這就要求教師必須按照教育規律和學生身心發展規律辦事，來不得半點虛假和好高務遠；教育更是一門藝術，藝術的生命在于創新，沒有繼承就沒有發展，沒有創新更沒有發展。只有用創新的思維指導的行動，才能迸發出創新的火花。