網貸背景下大學生心理健康教育探析

成靜敏

摘要：近日，河南鄭州某學校一名在校大學生小鄭，通過網絡大學生貸款平臺貸款60萬，由于無力償還，而選擇跳樓自殺。大學生貸款網絡貸款作為一個新興產業，在大學生之間傳播較廣，有不少學生有網貸注冊的行為，由無力償還貸款而引發的問題比比皆是，當然最為嚴重的就屬自殺。由此，本文就網貸背景下如何對大學生進行心理健康教育作了初步探析。

關鍵詞：大學生；網絡貸款；心理健康教育

中圖分類號：B848文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0256-02

一、引言

各類信用貸款風起云涌，大學校園也并不平靜。一張身份證，一本學生證，一個打開的網頁，甚至不用學生簽字，就能在網上注冊輕松進行貸款，這樣的廣告正在大學校園里泛濫。例如“網絡貸款，登陸xxx網址，方便快捷、額度2000元-100000元，學生證、身份證、銀卡均可作為憑證，無需抵押，當天進行放款……”從2014年開始，“愛學貸”“借貸寶”等多家專門針對大學生信用貸款的網絡服務相繼出現，相比于外面的實體貸款公司，大學生更愿意選擇這些網貸平臺。同時2015年8月某支付平臺推出的“螞蟻花唄”服務，允許用戶網購時通過該服務預支相應的額度，在下個月還清。大部分學生表示，免除利息的服務會讓人沒有心理

負擔，下個月爸媽打來的生活費剛好可以還此筆“貸款”。其實像這樣嘗試類似網貸的大學生不在少數。網絡貸款在給大學生的生活帶來便利的同時也存在很大的風險，由此也引發不少心理問題，因此對大學生網貸心理健康教育進行探析存在一定的必要性。

二、大學生網絡貸款存在的風險性

（一）網貸公司的真實性無法考證

學生在信貸網上輸入身份證、學生證、銀行卡號即可進行注冊，注冊成功后輕松就能滿足他們的借款需要。但由于大學生缺乏相應的信用貸款法律知識，對網絡安全警惕性不高，在沒有了解網貸公司的合法資質的情況下進行注冊貸款，存在很大的風險性，很容易上當受騙。據報道，目前網上存在600多家網貸公司，但有500多家均存是不合法的，但大學生并沒有相應的信息來源對他們注冊借貸的網貸公司進行考證。

（二）網貸公司審核存在漏洞

據2016年4月29日今日說法欄目報道，由于無力償還網貸而跳樓的小鄭利用曾經當過班長的優勢，編造借口獲得了班上近三十名同學的個人和家庭信息，順利從平臺上獲得貸款。據悉，小鄭的某位室友“欠債”最多，高達“11萬元”，但本人表示網絡上關于他的借款、簽字、照片都不是本人。由此可見，網絡貸款平臺審核并不嚴謹，不需要核實借款人身份就可以輕松借款，這顯然是存在很大風險的。

（三）網貸公司存在隱蔽性欺騙行為

對于大學生來說，借貸后帶來的直接壓力就是利息高，但是并不是所有的借貸學生都知道高利息的存在。據新聞報道，有學生為了滿足自己的高消費，進行網上借貸，分期償還借款金額，但由于生活費并不富裕，由此沒有按期還款，產生了滯納金。不少學生對借款合同閱讀不仔細，對滯納金部分并不了解，從而產生了巨額滯納金，導致背上沉重的債務負擔。也有同學表示，這些借貸公司，并沒有在用戶申請分期時，主動、明確地告知逾期還款會造成怎樣的后果，或者將要如何賠償。這也讓一些同學并不清楚拖延還款要負擔多少，這也是一些學生借貸像滾雪球一樣“越滾越大”的原因之一。這其實是某些不合法借貸公司的手段，吸引學生借貸注冊，但并不告知后果，這就是一種隱蔽性的欺騙行為。

（四）網貸的還款壓力會轉移到家庭

雖然這些網貸平臺在借款時輕松無比，但是一旦涉及到還款就會采取“暴力”手段。這些網貸公司會發展不少社會人員來“監督”接待的學生還款，其中嚴重的不乏有盯梢、脅迫等手段。一些借貸公司在學生借貸簽約時會留下學生家庭地址和家長電話等詳細信息，但事先并不會告知家長。當學生無力償還貸款時便會主動聯系家長，形成“子債父還”的情形。

三、大學生網絡貸款的心理特性

（一）網貸對大學生具有吸引力

通過新聞調查，我們發現大學生之所以選擇網貸的原因是方便、快捷、無任何抵押。他們通過網貸或者“螞蟻花唄”等產生的貸款大多都用于購買服裝、電子產品等。對于大學生來說，他們的經濟無法獨立，每個月的生活費有限，因此在需要額外用錢時，又不希望家長知道，這時網絡貸款網站就給他們提夠了一個很好地平臺。

（二）個人環境因素

現在的大學生由于學習壓力過大，或者網絡信息的影響會產生各種上網行為，在接觸網站上的大量信息時不免對簡單快捷的網絡貸款產生了心理好奇心。同時，大學生消費心理本來就有著沖動性、隨意性的特點，由于同學間的家庭經濟情況差異，個別心理搖擺的學生容易產生物質攀比心理，虛榮心增強，當他們沒辦法提供充足的資金去購買滿足虛榮心的產品的時候，網絡貸款的出現，解決了他們的困擾，致使這部分學生最終選擇了網絡貸款這種消費模式。

（三）可信賴的電商平臺使學生產生了心理盲從性

相對傳統信貸行業，網絡貸款有著方便、快捷、低門檻、靠近用戶等新的特點，特別是基于某些知名電商掛靠下的互聯網貸款產品，如京東白條、螞蟻花唄等。據悉，絕大部分學生使用螞蟻花唄等平臺是由同學介紹或者自己嘗試，隨后初嘗成功的喜悅會讓他們開始傳播使用這些類似網絡貸款平臺的好處，這樣一傳十十傳百，會讓大學生產生盲目性，追隨潮流，產生“其他人都在用，為什么我不可以用，好像還挺安全”等類似的心理。

四、大學生網絡貸款心理健康教育方法

（一）建立心理平衡模式

由于大學生進入學校后，會接觸到相對高層次的消費領域，同時也接觸到了更多來自不同地域的同學，意氣風發的他們不免產生相互攀比的心理，為了滿足虛榮心和超負荷的生活消費而選擇網絡貸款，尋求在物質上的平衡和他人的認可。這是一種相對畸形的心理表現，是心理的不平衡的表現，要從學生的認知方面轉變他們的想法，從而建立新的正確的認知模式，讓他們意識到并不是物質上的平等才可以得到他人的認可，從學習興趣愛好等方面也可以獲得心理的平衡，建立起健康的心理平衡模式。

（二）利用資源，加強心理健康宣傳

同時，要加強學校心理健康教育的大力宣傳，使心理健康教育的觀念深入人心，讓廣大師生了解心理健康的基本知識，利用專業的心理健康輔導幫助心理有問題的、心理健康的學生解決心理困擾，對適應相差、心理偏差嚴重、考試焦慮等常見心理問題學生進行幫助。

（三）加強校園環境凈化，營造積極向上的文化氛圍

校園是學生生活的的地方，校園環境直接影響學生的心理，干凈、整潔的校園環境會促進學生心理健康的發展，當然文明健康的校園網絡環境也同樣重要。學校可針對不同的專業和年級，大力開展有針對性的學生活動，減少學生的不良上網行為，宣傳網絡正能量，從而增進師生、同學間的交流，增強集體意識和榮譽感，減少不良網絡行為。

（四）全面掌握學生情況，建立個人心理檔案，長期跟蹤觀察

學校對入學新生可以采用SCL-90（90項癥狀清單）和EPQ（艾森克人格問卷）對學生的人格特征等心理健康狀況做一個基本的篩查，作為今后開展心理健康援助的參考依據。由此，要求心理老師要了解學生的基本情況，建立學生心理健康檔案，及時發現問題，解決問題。同時也需要對大學生網絡行為模式和網貸情況進行摸底調查，針對學生網絡貸款而產生的心理問題進行有針對性的心理輔導。

（五）組織心理劇的演出，讓學生在劇情中學會心理調節方法

心理劇是心理學中會使用的一種治療方法，心理劇能幫助參與者通過音樂、繪畫、游戲等活動熱身，進而在演出中體驗或者重新體驗自己的思想、情緒、人際關系等，伴隨劇情的發展，在安全的氛圍中探索、釋放、分享自我，使患者的感情得意發泄從而達到治療效果的戲劇。因此，在符合心理劇演出的條件下，可以編寫心理劇，有專業心理老師指導學生參演，在演出過程中幫助學生調節心理狀態，解決心理問題。

五、結語

對于當代大學生而言，網絡貸款這個新興產業具有方便快捷的吸引力，當然也存在風險。針對網絡貸款學生產生的不良心理問題，需要得到重視，在平時生活學習中除了加強學生網絡安全知識的宣傳也要進行心理健康教育，只有學生的身心同步健康發展，大學校園才是更加和諧的校園。

（作者單位：重慶幼兒師范高等專科學校學前教育系）

參考文獻：

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