培養幼兒常規意識的策略

平措拉姆

幼兒園一日常規教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學會與別人共同生活的重要途徑，一日常規教育的出發點和歸宿應是發展幼兒內在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。幼兒園常規教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規的基礎上學會自我控制。幼兒園一日常規教育是幼兒園保教工作的重點，幼兒行為習慣的養成與幼兒園常規教育有著密不可分的聯系，常規的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質量。

一、一日常規教育離不開保教結合

（一）從《綱要》與《規程》中，看保教結合與一日常規教育的重要性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”其中明確了良好常規在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。 同時第二部分教育目標與內容要求明確提出：“幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，全面落實《幼兒園工作規程》所提出的保育教育目標”。

（二）正確理解一日常規教育的概念，達到保教完美結合

要想很好的做到保教結合，促進幼兒一日常規教育，就要正確的理解何謂保教結合和一日常規教育這兩個概念。即幼兒園教師不但要教孩子學一些基本的知識和技能，更要關懷幼兒吃飯、喝水、睡覺等基本生活需要以及適應集體生活的基本情感需要。在幼兒園教師中有保育員，也叫生活教師，主要負責幼兒的生活照顧、營養衛生以及教育教學的配合工作。這就要求教師與保育員要相互配合，保中有教，教中有保，讓孩子在優質的保教結合中得到快樂的發展。

（三）保育、教育在一日常規教育中互相聯系、有機滲透

幼兒園的一日活動包括來園活動，晨檢，早、午、晚餐，午睡，上課，游戲，入廁，盥洗等。大部分時間是寓教育于日常生活和游戲中渡過。這就說明了幼兒園決不能忽視保育和教育工作的結合。從幼兒園的教育內容看，有生活、衛生、習慣、健康等方面內容，一是保護幼兒健康，二是教給初步的知識，采取各種措施積極培養幼兒的良好生活衛生習慣，提供安全措施，保護他們身心健康成長，這樣，教學活動也才能順利開展。

二、運用保教結合對幼兒進行一日常規教育的原則

（一）一日常規教育應支持和引發幼兒活動，促進發展

1、一日常規教育內容要易于幼兒主動參與活動。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物。但也因其年齡的特征注意力容易分散轉移。我們經常也會看見幼兒遇到自己喜愛的物品會愛不釋手，遇到自已喜愛做的游戲也會樂此不疲。因此教師在選擇活動內容時，應選擇適合幼兒年齡特征、并深受幼兒喜愛的內容，以激發幼兒參與活動的興趣。在組織集體活動時，還應準備好充足、豐富的操作材料。讓每位幼兒都有機會動手動腦，以避免幼兒在活動中等待時出現的爭搶、吵鬧等不良現象。另外在活動中教師還應注意面向全體、師生互動，通過各種手段引導幼兒在活動中積極探索發現，避免以往的“灌輸式”教育。如果活動中的出現有違規的幼兒時，教師也應先以生動有趣的活動內容來吸引孩子再次參與到活動中去，而不應該因為幼兒的違規來終止活動。這樣孩子才能真正的投入和參與到活動中來，而常規建立中出現的許多問題也就迎韌而解。

2、一日常規的功能為鼓勵幼兒實踐，促進幼發展為目的。一日生活活動中活動常規的建立是確保幼兒安全，發展幼兒自我意識及自我管理能力的關鍵。如午餐前會由“值日班長”組織用玩游戲的方式有序地進入洗手環節，等待的孩子會將各種手指游戲玩地很投入，有時還會將從父母，朋友那兒學來的新游戲進行展示。餐后收餐具、漱口、擦嘴、擦桌子、等一系列活動均在“值日班長”的帶領下完成。這樣不僅減少了孩子不必要的等待時間，老師也從繁瑣的事務中解脫出來，有更多的時間去觀察孩子，進行個別指導。

（二）保教結合中利用環境創設對幼兒進行一日常規教育

幼兒心理發展的特征和品質是在與人們的交往，以及周圍環境的相互作用中發展和形成的，環境對幼兒規則意識和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語云：近墨者黑，近朱者赤；古時就有“孟母三遷”的故事。大量的例子表明：學前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養個性、習慣的重要時期，這個時期，他們容易接受外界各種刺激和教育影響，因此，創設良好教育環境的同時，應把隱性常規作為常規教育的內容設置進去，使之與幼兒相互作用，在潛移默化中養成幼兒良好的習慣。

三、家園共育也是保教結合對幼兒進行一日常規教育的重要一環。

（一）家園共育是廣義的保教結合

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“與家長配合，根據幼兒的需求建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、排泄等生活習慣和生活自理能力。”只有做到家園同步，才能使常規教育持之以恒，產生更大的作用。

（二）家庭中的保教結合決定是幼兒園一日常規教育的成果

在幼兒園，孩子們為什么能夠形成不挑食、準時睡覺等好的行為習慣，原因就在于幼兒園有嚴格的規范，有良好的強化激勵作用。作為老師，要及時了解幼兒家庭的實際情況，針對不同家庭提出不同的常規指導意見，加強與家長的溝通。

總之，在幼兒園一日常規教育中教師應站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發展的角度，調動一切有利因素，營造和諧的保與教大氛圍，相互督促、相互指正、相互溝通，才能收到預期的效果，讓幼兒健康茁壯成長。葉圣陶先生也說過：“好習慣的養成，一輩子受用；壞習慣的養成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”可見良好習慣的養成的重要性。