信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實踐應(yīng)用

謝亞軍

摘要：處在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，加強對初中物理教學(xué)的改革就比較關(guān)鍵，這是促進(jìn)物理教學(xué)的整體質(zhì)量水平提高的重要舉措。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求，本文主要就初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用發(fā)揮，以及存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實際對信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中的策略詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；應(yīng)用

初中的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用。物理知識的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象有更深的了解，并能將理論知識在實際生活中加以應(yīng)用，方便了學(xué)生的生活。通過從理論層面對初中物理教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用研究，對實際教學(xué)發(fā)展就有著積極促進(jìn)作用。

一、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用發(fā)揮及問題分析

1、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用發(fā)揮分析。將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)當(dāng)中，有著積極作用發(fā)揮，能夠?qū)虒W(xué)的質(zhì)量水平有效提高。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，在教學(xué)的整體效率水平上比較低，不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合其自身的優(yōu)勢，就能將靜態(tài)的知識通過動態(tài)化的方式加以呈現(xiàn)，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性[1]。比較方便學(xué)生的物理知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這一教學(xué)方式的應(yīng)用對新課程改革的要求也是相符合的。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，為學(xué)生體統(tǒng)了物理知識學(xué)習(xí)的新模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的動力上有著促進(jìn)。

2、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用問題分析。從實際教學(xué)中對信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀來看，其中還存在著諸多問題有待解決，這些問題主要是老師沒有充分的掌握信息技術(shù)，在準(zhǔn)備工作上浪費的時間比較長，而在實際教學(xué)的內(nèi)容上備課時間比較少。這就不利于學(xué)生的物理知識的學(xué)習(xí)。還有是由于對信息技術(shù)的應(yīng)用不科學(xué)，就造成了整體的學(xué)習(xí)效率比較低。這就體現(xiàn)在對課件的結(jié)構(gòu)沒有靈活性的安排，在課件的內(nèi)容上比較的雜亂[2]。還有是對信息技術(shù)的應(yīng)用過度的重視，使得在教學(xué)的主要內(nèi)容上沒有得到加強。這些方面的問題存在對實際教學(xué)的質(zhì)量提高就有著很大的影響。

二、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略探究

為能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)的信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，就要能充分注重應(yīng)用方法的科學(xué)性，筆者結(jié)合實際對信息技術(shù)應(yīng)用的策略進(jìn)行了探究，在這些策略的應(yīng)用下對初中物理教學(xué)發(fā)展就比較有利。

第一，對信息技術(shù)的應(yīng)用要注重教學(xué)的氛圍良好的營造。信息技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性比較關(guān)鍵，而在應(yīng)用中氛圍的良好營造也比較關(guān)鍵，只有充分注重和諧師生關(guān)系的良好營造，才對信息技術(shù)應(yīng)用有著促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中老師控制著整個課堂，學(xué)生的積極主動性就很難得以充分的發(fā)揮。所以老師要能注重學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的良好營造，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能將信息技術(shù)的作用得以充分的發(fā)揮，對學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)的效率水平也能有效的提高。

第二，物理教學(xué)中對信息技術(shù)應(yīng)用要充分注重課件的制作。課件的質(zhì)量優(yōu)劣對課堂教學(xué)效果的呈現(xiàn)有著直接的影響，好的課件對學(xué)生的學(xué)習(xí)就比較有利[3]。在課件的制作過程紅，就要能充分注重不同層次的內(nèi)容選擇，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在選擇物理知識內(nèi)容時要能針對性，通過信息技術(shù)的形式加以呈現(xiàn)，讓物理知識全面以及智能化的呈現(xiàn)，這對學(xué)生的物理知識的學(xué)習(xí)就比較有利。同時還要注重對學(xué)生的發(fā)展空間的留取，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的應(yīng)用下對物理知識進(jìn)行主動的探究。

第三，老師對信息技術(shù)的應(yīng)用，要注重理論知識的學(xué)習(xí)。只有注重自身的專業(yè)化水平的提高，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高，在實際的教學(xué)中，老師要對電教理論的學(xué)習(xí)進(jìn)行加強，對多樣化的電教媒體能加以熟練化的掌握，將自身的素質(zhì)加以提高[4]。還要能充分注重對信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，將學(xué)生的主體地位在課堂上加以充分的突出，將物理知識和信息技術(shù)科學(xué)的整合應(yīng)用，要在教學(xué)上和物理知識的內(nèi)容緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下更好的學(xué)習(xí)物理知識。

第四，對初中的物理教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用要注重網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源比較多，老師就要能結(jié)合初中的物理教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從網(wǎng)絡(luò)中來獲得更多的物理知識，方便學(xué)生選取學(xué)習(xí)。只有在網(wǎng)絡(luò)資源上能科學(xué)的應(yīng)用以及充分的應(yīng)用，才能有利于學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)能力的加強。

三、結(jié)語總而言之，對初中物理知識的學(xué)習(xí)就要能從多方面進(jìn)行加強，對信息技術(shù)的應(yīng)用要緊密的結(jié)合初中物理知識，只有在這些層面得到了加強才能有利于實際的教學(xué)發(fā)展。在新的教學(xué)環(huán)境下，只有充分注重信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，才能真正有利于物理教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李闖.初中物理教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的原則[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（07）.

[2] 蘇偉國.初中物理教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（07）.

[3] 劉萍.用信息技術(shù)映出初中物理教學(xué)的新魅力[J].中國教育技術(shù)裝備.2016（11）.

[4] 狄海寧.汲生活之水，耕生活沃土，構(gòu)生活化課堂—初中物理教學(xué)筆談[J].考試周刊.2016（48）.