畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量反饋調(diào)研、在校生就業(yè)意向調(diào)研

王文勇 王琳

【摘要】：本文通過對(duì)西安培華學(xué)院2014-2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量反饋調(diào)查和2016年畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查與研究分析，探討就業(yè)指導(dǎo)課程體系對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響，為學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，為西安培華學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展貼近社會(huì)需要提供重要依據(jù)。

大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題和非常客觀的現(xiàn)實(shí)問題。無論從國(guó)家各級(jí)政府、學(xué)校都非常關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)情況。隨著高等教育改革和教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展推進(jìn)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量成為衡量高校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

一、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研

為了解我校畢業(yè)生就業(yè)情況，對(duì)學(xué)校2014-2015屆2050名畢業(yè)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，發(fā)放問卷2050份，回收問卷1720份，回收率為83.9%。問卷內(nèi)容包括：就業(yè)滿意度、就業(yè)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度、工作發(fā)展空間及穩(wěn)定程度等內(nèi)容。

（一）就業(yè)滿意度情況

調(diào)查結(jié)果顯示，25.32%的畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)在所從事工作感到滿意，62.7%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在從事的工作基本滿意，8.54%的畢業(yè)生對(duì)工作不太滿意，3.44%的畢業(yè)生對(duì)工作不滿意。調(diào)查可知，近幾年就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，就業(yè)生的求職心態(tài)比較平穩(wěn)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)目前工作比較滿意。從調(diào)查結(jié)果可以看出，目前就業(yè)情況比較符合畢業(yè)生初期就業(yè)期望。

（二）就業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有23.12%的畢業(yè)生認(rèn)為目前就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，53.25%的畢業(yè)生認(rèn)為目前的工作崗位與所學(xué)專業(yè)基本相關(guān)，13.5%的畢業(yè)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)有工作不太相關(guān)，還有10.13%的畢業(yè)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)有工作不相關(guān)。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以看出，我校設(shè)置的大多數(shù)專業(yè)與社會(huì)需要相吻合，但仍舊存在10%的學(xué)生專業(yè)不對(duì)口。因此，還需要我們?cè)谵D(zhuǎn)型發(fā)展中不斷改進(jìn)，與社會(huì)需要接軌。

（三）工作發(fā)展空間及穩(wěn)定情況

從調(diào)查情況來看，90.25%的畢業(yè)生認(rèn)為，目前工作認(rèn)為有較好的發(fā)展空間，還有將近10%的學(xué)生認(rèn)為在小企業(yè)發(fā)展空間較小，穩(wěn)定性較差。從調(diào)查結(jié)果看來，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己工作發(fā)展、穩(wěn)定方面比較滿意。大多數(shù)畢業(yè)的反映學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)指導(dǎo)以及各方面的就業(yè)服務(wù)起到明顯效果。但對(duì)其他10%的學(xué)生我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)他們存在的問題做好跟蹤調(diào)查并有效解決。

二、畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)研

為了解畢業(yè)生就業(yè)意向，我校面向2016屆全體畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，發(fā)放問卷調(diào)查6369份，收回有效問卷調(diào)查6345份，問卷回收率為99.6%。

（一）畢業(yè)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)

根據(jù)調(diào)查問卷顯示，2.79%的畢業(yè)生對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)比較樂觀;40.81%的畢業(yè)生認(rèn)為形勢(shì)嚴(yán)峻，壓力大;55.80%的畢業(yè)生認(rèn)為有一定壓力，但只要自己愿意肯定能可以找到工作，同時(shí)0.60%的畢業(yè)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)不了解。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生認(rèn)為目前的就業(yè)存在不同程度的就業(yè)壓力，說明我校學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)還是比較理性。

（二）畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的職業(yè)定位、就業(yè)情況和發(fā)展前景的了解情況

從調(diào)查情況來看，16.35%的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)情況和發(fā)展前景了解清楚，有一定了解所占比例為71.85%，9.63%的畢業(yè)生沒有考慮過，還有2.17%的學(xué)生完全不清楚。

（三）當(dāng)前形勢(shì)下，畢業(yè)生的就業(yè)觀念

調(diào)查顯示，80.49%的畢業(yè)生選擇先就業(yè)后擇業(yè)，3.07%的畢業(yè)生選擇沒有好的機(jī)會(huì)寧肯不干，等待機(jī)會(huì);13.32%的畢業(yè)生認(rèn)為要在選擇好之后再就業(yè)，還有3.12%的畢業(yè)生心中無數(shù)。

總體來看，雖然就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，但通過學(xué)校一系列全程化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，我校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)整體認(rèn)識(shí)還是比較清醒，具備了積極的擇業(yè)心態(tài)。

三、提升就業(yè)質(zhì)量途徑和方法

（一）加強(qiáng)兩方面的對(duì)接

在學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，學(xué)生就業(yè)必須加強(qiáng)做兩個(gè)方面的對(duì)接，即為課程設(shè)置與學(xué)生未來就業(yè)對(duì)接，要與市場(chǎng)需求人才對(duì)接;在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，教學(xué)計(jì)劃與大綱必須徹底改變，只有抓住一條培養(yǎng)學(xué)生未來主線，我們?cè)诮虒W(xué)改革中講的比較多，真正落實(shí)比較少，理論教學(xué)多，實(shí)踐教學(xué)安排較少，必須徹底打破傳統(tǒng)理論性及舊的教學(xué)觀念。課程設(shè)置方向應(yīng)用型人才，就業(yè)型轉(zhuǎn)變，編制我校適用性教材，使學(xué)生在校期間真正能學(xué)到理論又能學(xué)到技能，成為社會(huì)需求人才。教育必須與社會(huì)對(duì)人才需求接軌，促使學(xué)校加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，使就業(yè)工作落到實(shí)處，在不斷更好提升畢業(yè)生就業(yè)技能基礎(chǔ)上，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，通過設(shè)立形式多樣的社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、多種實(shí)訓(xùn)、就業(yè)講座、職業(yè)指導(dǎo)課堂，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，不斷提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，達(dá)到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生三滿意。

（二）加強(qiáng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不指向某個(gè)專業(yè)，而是對(duì)接相關(guān)行業(yè)、企業(yè)，不同崗位工作任務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行多人模擬經(jīng)營(yíng)，多組織業(yè)務(wù)對(duì)抗以及運(yùn)作各種經(jīng)營(yíng)管理項(xiàng)目，達(dá)到?jīng)Q策、執(zhí)行、體驗(yàn)三位一體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，真正使學(xué)生能夠在高仿真實(shí)訓(xùn)中感到真實(shí)工作流程，接觸到企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想與管理經(jīng)驗(yàn)，打破對(duì)未來工作的陌生感與神秘感，畢業(yè)后一定能更快適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，才能向高質(zhì)量就業(yè)邁進(jìn)。

（三）加強(qiáng)校企融合，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才

充分利用社會(huì)企業(yè)的教育資源，根據(jù)企事業(yè)單位的任務(wù)情況，靈活安排學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)專兼職教師和學(xué)校專職老師共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃、共同授課，學(xué)生在實(shí)習(xí)中既是學(xué)生又是學(xué)徒，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)業(yè)實(shí)習(xí)中掌握崗位技能，業(yè)務(wù)知識(shí)，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。引企業(yè)進(jìn)校，共建二級(jí)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生不出校門即可體驗(yàn)真實(shí)職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)校中有企，企中有校，形成校企結(jié)合的教學(xué)特色模式。校企合作可訂單式培養(yǎng)，引進(jìn)規(guī)模大、效益好的企事業(yè)單位直接培養(yǎng)就業(yè)，直接對(duì)接，培養(yǎng)單位需求的人才，學(xué)校必須向?qū)嶋H性社會(huì)需求人才轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生即畢業(yè)即就業(yè)。

（四）以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新是我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家的偉大戰(zhàn)備部署，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)實(shí)踐證明可帶動(dòng)百萬(wàn)就業(yè)，我們以建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為抓手，學(xué)校拿出一定的財(cái)力，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)異條件，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和熱情。

學(xué)校必須將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入我們的教學(xué)計(jì)劃，參加各類創(chuàng)業(yè)大賽之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，使他們夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，模擬與實(shí)踐結(jié)合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。

（五）做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

把全程化職業(yè)教育貫穿于我們的就業(yè)指導(dǎo)課程之中，使學(xué)生一入校就知道未來的就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，使學(xué)生學(xué)習(xí)中感覺到就業(yè)有希望、有未來。學(xué)校才能在民辦教育中辦出特色，立于不敗之地。

總之，就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)系到各個(gè)家庭的幸福，國(guó)家的穩(wěn)定和學(xué)生的未來前途利益，就業(yè)的好壞還關(guān)系學(xué)校教育質(zhì)量和發(fā)展問題。從校長(zhǎng)到各個(gè)教職員工都要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極參與就業(yè)工作，以促進(jìn)學(xué)生成人成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)校發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡巖，張桂英.民辦高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研與分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015（6）：45-46.