淺析信息技術與小學數學中的整合應用

吳石福

【摘要】 隨著信息技術的研發和推廣，信息技術已經深入到我們生活的各個領域并成為我們生活中不可缺少的因素. 信息技術也廣泛應用在教育領域內，革新著我們的教育和學習方式. 信息技術引入到小學數學教學活動中，是輔助小學數學教學活動的有力輔助工作，一掃小學數學沉悶枯燥的狀態，給小學數學教學活動注入了新的活力要素，促使小學數學教學空間獲得提升和擴展，促使小學生學習數學興趣得到激發，更促使小學數學教學質量得到極大提升.

【關鍵詞】 信息技術；小學數學；應用；途徑

小學數學教學是小學教育階段的基礎性學科，更是小學生不可缺少的技能素養學科，如何基于小學生的身心發展特點和小學數學的學科屬性來提高小學數學教學質量，成為廣大師生一致關注的熱點話題. 信息技術滲透到小學數學教學活動中，并融合為小學數學教學方式不可缺少的手段，為小學數學教學向高層次、高領域內發展提供了強大的動力支撐，它不僅延伸了小學數學教學手段，擴展了知識的視域，而且豐富了數學教學的資源，激活了課堂教學氛圍，提升了小學生學習數學的興趣和信息.

一、剖析信息技術應用于小學數學教學的必要性

（一）生動的教學場景有助于提升學生學習數學欲望

興趣是推動行動前進的動力，對于小學生來說，是進行學習活動的驅動力. 每當采用多媒體信息技術進行小學數學教學活動時，小學生心情總是愉悅的，并對即將到來的數學教學活動充滿了期盼. 一旦教師利用多媒體信息技術教學手段輔助數學教學活動時，數學學習氛圍就極大地被調動起來，學生們充滿了熱情. 這就要求小學數學教學利用學生的這一特點，通過利用多媒體信息技術巧妙安排教學場景，使數學教學的過程和步驟充滿了新奇，從而提升了小學數學教學活動的效率，最終提升小學生的學業成績. 傳統性的數學教學模式只基于課本為主，師生圍繞著課本展開，這就局限了小學數學教學活動開展的空間和余地，束縛了小學生面對抽象性數學學習的思維進而打擊了學生學習數學的信心，而信息技術與小學數學課程相結合，極大地激起了學生對數學知識的探索.

（二）抽象性數學原理得到直觀性和可操作性，培養了學生的興趣.

從心理學的視域對小學生的學習特點進行剖析，發現小學生容易對形象、生動、新穎的事物產生興趣，并會集中注意力對這些事情進行專研. 經過小學數學教師的教學實踐證明，他們發現信息技術與小學數學教學活動進行有機整合，能夠有效地實現對小學生興趣的激發. 小學數學教學活動借助于信息技術輔助手段，極大地發揮信息技術直觀性、生動性、形象性等優勢，把抽象性的數學原理變得富有活力和生機，吸引小學生投身到數學教學活動中，不知疲倦地吸收數學知識.

二、探討信息技術應用于小學數學教學的途徑

（一）利用信息技術營造生動的教學場景，以拓展數學教學的空間

從目前的小學數學課本來看，小學數學的內容變得日益深厚和抽象，但以小學數學教師圍繞著教材，借助于黑板演繹很難把數學課程所蘊含的知識點和理論講解清晰，這就需要數學教學活動借助于輔助性工具，使小學數學知識得到擴展. 數學教師在小學數學教學活動中創建生動、直觀性的教學場景現就能夠化解小學數學教學活動中出現的這一難題，從而使小學數學教學時間活動縮減，也減輕了教師的負擔，最終有助于提升小學數學教學效率. 例如：在進行小學數學《面積》的教學活動時，雖然課本上對面積的定義進行了規范，但是對于思維能力還不夠健全的小學生來說，理解方面還不夠透徹和清晰，數學教師利用多媒體信息技術在屏幕上展示不同圖形的平面事物，而后用紅的顏色對面積部分進行填充，告訴學生紅色顏色部分就是面積，這樣直觀性的展示使得學生一下子明白了面積的內涵，也調動了學生學習數學的興趣.

（二）運用信息技術建立學習評價和檢測平臺，以激勵學生學習

由于每一名學生的數學學習情況不一樣，這就需要針對不同的學生進行數學任務安排，以便于使學生能夠根據自己的實際情況進行知識的查補，從而有利于樹立學生學習數學的信心，最終有利于小學數學整體水平的提升. 小學數學教師利用信息技術建立數學習題庫，而這種數學習題庫分為低、中、高三個層次，這樣就滿足了不同數學學習程度學生的需求. 比如每當學生答對一道題目的時候，就會有“非常好”的激勵聲；而答錯的時候，則會有“沒有關系”的鼓勵聲，且正確的解題思路會自動跳出以幫助學生排憂解難；當一個層次的學生全部解答完之后，系統就會提醒要不要進入下一個層級來嘗試. 這樣的習題評價和檢測系統不僅極大地訓練了學生的知識點，而且輔助完善了學生的學習任務，更重要的是充滿了樂趣吸引了學生主動性地學習數學.

結 語

信息技術與小學數學教學活動有機整合，不僅是信息技術的優勢彰顯，更是小學數學教學發展的必然性需求，隨著兩者結合優勢的進一步擴大和驗證，信息技術與小學數學教學活動進行全面性整合是小學數學現代化發展的趨勢，勢必為小學數學教學的發展開辟新的天地，也勢必為小學生學習數學提供技術支撐.

【參考文獻】

[1]張現華.信息技術與小學數學課程整合研究[J].學周刊C版，2014（5）：55.

[2]辛艾桐.關于新課標下信息技術與小學數學課程整合的思考[J].湖南第一師范學院學報，2013，13（4）：29-31.