掌握思想方法，開拓發展途徑

劉璇

【摘要】 數學不僅與現實生活緊密相連，而且也是小學教育階段中一門基礎學科，具有非常重要的地位. 基于此，本文立足于掌握思想方法、開拓發展途徑，具體論述小學數學課堂教學的現實性.

【關鍵詞】小學；數學課堂；現實性；發展途徑

數學與現實生活的聯系非常緊密，廣泛應用于實際生活中. 學生通過學習數學知識，不但能夠提高學生的邏輯思維能力，而且能夠提高學生解決問題的能力，為其他學科學習打下堅實的基礎. 其中，通過調查顯示，全國有25%的小學生認為數學知識只是用于考試過程中，在實際生活中并沒有太多的用處. 這一觀點引起了廣大教育工作者的關注，這不但容易打擊學生的學習激情，還會嚴重影響學生的全面發展. 下面，就實現小學數學課堂教學現實化的途徑進行具體論述：

一、堅持以學生為主體，增強學生的自主思考和學習能力

在傳統小學數學課堂的教學過程中，都是以老師講授，學生被動接受為主. 這種灌輸式的教學模式，不但會影響數學課堂的教學效率，而且也不利于學生獨立思維能力的形成. 因此，在小學數學課堂的實際教學過程中，需要老師創新教學觀念，采取針對性的教學方法，從而有效增強學生自主思考的能力.

例如：在學習《銳角和鈍角的認識》的知識點時，老師便可以將所有學生合理分為幾個小組，讓學生交流生活中的銳角和鈍角圖形，而老師只是扮演指導者的身份，觀察學生如何進行討論的. 其中，在學生溝通交流的過程中，不乏出現對鈍角和銳角認識錯誤的現象，這便需要老師積極引導學生區別銳角和鈍角，從而幫助學生深入理解銳角和鈍角的知識，全面提升學生相互協作和獨立思考的能力.

二、緊密聯系實際生活，創設良好的情境導入方式

廣大數學教育工作者認為：“數學課堂教學的主要功能就是教會學生如何學習、喜歡學習，并具備獨立探究、解決實際數學問題的能力. ”因此，在小學數學課堂的實際教學過程中，老師應該堅持以人為本的原則，緊密聯系實際生活創設良好的課堂教學情境，將實際生活經驗與數學課堂教學有效結合起來，從而充分激發學生的學習興趣，讓小學生明白數學課堂教學的現實性意義.

例如：在小學數學課堂的實際教學過程中，老師為了讓學生真正感受到學習數學的價值，便可以結合教學內容合理設計教學過程. 如：一位李大媽去交水電費后獲得一張發票，上面寫著電260度，水25噸，每噸1.7元，李大媽總共交了水電費250.5元. 但是，由于李大媽的疏忽，將發票撕掉了一部分，李大媽不知道每一度電的價格. 讓學生根據發票上顯示的內容幫助李大媽計算出每度電的價格. 學生根據自己所學的數學知識，快速找到了等量關系式：總費用 = 水費 + 電費，數學算式：（250.5 - 1.7 × 25） ÷ 260 = 0.8元. 由于該案例與小學生的實際生活聯系較為緊密，便有利于促使學生感受到數學的魅力，以及數學知識在實際生活中所發揮的作用.

三、提出具有現實意義的問題，調動學生的學習興趣

在小學數學課堂教學過程中，誘發學生思考的重要方法就是提出具有現實意義的問題. 其中，由于小學生的年齡較小，心理和生理正處于快速發展的階段，其內心充滿了對知識的渴望，以及希望在學習中被老師肯定. 因此，針對這種現象，便需要老師在實際課堂教學過程中提出合理的問題來引導學生. 但是，老師在提問的過程中，應該注意結合教學內容，精心設計，幫助學生點燃思維的火花，從而充分激發學生的探究精神. 同時，老師還應該積極引導學生在學習中主動發現問題、分析問題，并提出科學合理的解決策略，幫助學生更加全面的掌握數學知識內容.

四、結合現實情況進行教學評價，注重評價的科學性

在小學數學課堂教學過程中，教學評價是非常重要的一個環節. 全面科學的教學評價能夠在一定程度上反映出學生的學習情況，所以老師通過對學生一段時間內的學習情況進行綜合評價，有利于更加全面的了解學生. 同時，通過評價還能夠幫助老師更加全面地了解自己教學活動中的問題.

例如：在李老師所教的班級的一次期中考試中，全班52名學生，而成績優異的只有3名，及格的25名. 李老師沒有氣餒，而是對考試情況進行了全面分析，發現自己在日常教學過程中使用方言教學，從而導致學生難以聽懂自己所講的數學知識. 從此之后，李老師通過學習不斷提升自己的普通話水平，在課堂教學中便開始使用標準的普通話進行教學. 通過一段時間的教學，大部分學生在下一次的考試中都取得了較好的成績. 成績優異的學生有20名，及格人數48名. 李老師對自己教學過程的綜合評價，了解了自己授課中存在的不足點，通過改正有效提升了小學數學課堂的教學水平.

結 論

總而言之，數學不僅與現實生活緊密相連，而且也是小學教育階段中一門基礎學科，具有非常重要的地位. 在新課程深化改革的背景下，越來越重視小學數學與現實生活的聯系. 學生通過學習數學知識，有利于提升學生處理實際生活問題和邏輯分析的能力，促進學生思維能力和創造能力得到有效發展. 因此，在小學數學課堂的實際教學中，老師應該注重教學內容與現實生活的聯系，全面提升小學生的綜合素養.

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