實踐后再談鋼琴教學課程與完形教育結合

張宇 朱昱

摘 要：歷經了四個月的真實實踐，我們組成員對完形教育與鋼琴教學課程結合做了總結，有了新的體會，在實踐過程中產生了許多難題，我們組成員通過定期的討論與不斷地嘗試，一點一點的都加以解決，本文就是把我們在實踐過程中遇到的問題進行闡述，給出最終解決辦法

關鍵詞：鋼琴教學；完形教育；實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此在真實的實踐中我們組成員遇到了各種各樣的問題，經過反復的討論、改變理論再反復實踐，最終得出真實有效的理論。

一、如何與孩子進行溝通

作為一名音樂教師，如何去跟孩子進行溝通是很重要的，因為鋼琴本身是一門很枯燥的學科，孩子們只會一開始出于好奇的心理來選擇學習鋼琴，但是在鋼琴課程的難度不斷遞增，他們就會對鋼琴課程厭煩，不愛練琴，導致課程進度變慢，最終就會放棄鋼琴。因此讓孩子堅持鋼琴生涯就一定要懂得如何去與他們溝通，把握他們的心理狀態，這也是我們運用完形教育理念來進行鋼琴教學的最重要一點。我們對于這點計劃了與孩子溝通的一系列方式，比如時刻保持微笑，用孩子的語氣說話，上課之前先與他們聊聊學校或幼兒園的事等，讓孩子覺得我們不是老師而是哥哥姐姐，這樣在心理上他們就不會緊張，上課時也會跟我們又說有笑，開開心心的度過每一分鐘，才能使我們的課程內容順利進行。

只是在實踐中我們發現，這種方式并不是對所有孩子都有效果，因為21世紀有特性的孩子比比皆是，有的孩子沉默寡言，有的孩子愛說好動，因此對于不同種類的孩子我們必須根據孩子的特性來“對癥下藥”。第一個月我們進行討論的時候大家把自己不順利的地方都拿出來，經討論我們發現跟孩子溝通需要先進行心理輔導，因此我們決定在上一對一課程之前進行兩節課的多人心理輔導與融合，主要是把所有的孩子們聚集到一起，進行音樂游戲，因為大班課比一對一課程的好處就是大家在一起會有比較，會互相學習融合，這樣可以讓大家的心理狀態調整的基本一致，有利于我們課程的順利進行。

付諸實踐的第二個月大家的反應都有所好轉，只是也都覺得隨著時間越來越長，孩子們的狀態一點一點又開始有變化，經過再次討論，大家把計劃修改成一月一次集體課，不為教學知識，而是與他們一起玩耍，調整孩子心理狀態，更好的進行接下來的課程。也是因為這個實踐讓我們突然發現與孩子溝通的最好人選就是孩子，與孩子溝通的最好方式是就是玩耍，因此我們在與一群孩子的玩耍中開始慢慢了解孩子，慢慢跟他們有了共同語言，對于我們的一對一課程也就順利進行了。這也許就是完形教育理念中的大我成長了吧。

二、如何把我們的專業知識與完形教育理念相結合

我們組對于專業知識方面作了流派的分類，為了讓孩子更好的了解當時的音樂風格，根據與完形教育的理念，從孩子們最喜歡的方式也就是欣賞來入手。當然，在教學過程中我們常用到的就是古典樂派的曲子，它那具有隨論的節奏與和聲，是孩子們在正規學習過程中必不可少的知識，但往往我們也會在一些孩子的課程中添加一些例如理查德的浪漫主義風格的曲子，這類曲子簡單又好聽，孩子們相對會喜歡，并且也會在一些程度高點的孩子課程中加一些例如德彪西的現代派風格的曲子，雖然會有不規律的節奏和表現手法，但是對于習慣古典風格的孩子來說也別有一番風味。

那么對于我們來說把這些不同的音樂風格用完形教育的理念滲透給孩子就是任務，一開始的計劃是在每節課之前播放給孩子聽，只是實踐后發現孩子們的能力截然不同，有些孩子很快能掌握音樂的風格，而有些孩子根本分不清，因此經過討論后，決定除了聽覺以外，在實踐中要加入適量的理論來支撐，讓孩子更明確的了解風格的區別，最終討論的結果就是一定要在教學過程中加入道具，比如介紹作曲家的時候一定要讓孩子看圖片，來記住作曲家樣貌，第二節課如果他答對了作曲家的名字就把照片送給他，這樣他會為了收集每一張卡片來清晰、準確的記住枯燥的理論知識，教師們也可以通過檢查他收到的卡片來明確他掌握了哪些知識，還缺乏哪些知識。這種方式經實踐后可以被孩子所接受，這就是我們從完形教育理念中大能創造的立場出發，順利的結合了鋼琴教學的方式。

三、如何讓家長真正了解完形教育理念與教育孩子方法的重要性

完形教育理念作為一種新興理念，很多人不明白是什么意思，更有的家長對此持無所謂的狀態，認為只要孩子學鋼琴找到可以教的老師叫沒問題了，其實恰恰相反，對于孩子的學習中，家長才是孩子未來成就的重要因素，因為孩子畢竟是孩子，他們的注意力，自覺性，以及對將來發展的向往都會很差，如果家長不把握好他們前進的方向盤，孩子就很容易走彎路甚至走偏路，作為老師，再有方法，再負責任，我們能為孩子做的也只限于每個星期上課的那么一兩個小時，其他大部分時間我們無法掌控，就需要家長作為我們的支持者，孩子的監督者與我們共同努力了。

一開始我們并沒有意識到這一點，因此沒有計劃進去，后來在實施過程中我們發現如果家長袖手旁觀，孩子雖然在我們的督促下會有進步，但相對于那些家長上心的孩子，速度很慢。因此后來我們決定要對家長們進行完形教育理念普及，進行一次之后，家長更多的反響是聽不懂，或者不明白該怎么做，經過討論之后我們再次進行了普及會議，但這次我們加入了真實的教學對比，讓家長們明顯看出普通鋼琴課與我們的完形教育教學一節課下來的不同成果，因為完全不懂鋼琴的家長們可以真實地感受出他們自己學習了多少，這樣我們對于教學方法的重要性才會有有力的說明。在實踐后，更多地家長愿意配合我們來進行孩子的鋼琴教學，對于完形教育中的大愛服務也就在這里體現了。

鋼琴的學習生涯是枯燥的，因此我們一定要在學習中尋找樂趣，也要幫助孩子在學習中創造樂趣。通過我們整個項目的實踐過后，我們已經很好地把完形教育“大愛服務、大我成長、大能創造”的理念與我們的鋼琴教學所結合，也遵循著“尊重而不放縱，關懷而不干涉，分享而不教導”想法，來為國家教育出一批又一批的優秀小琴童。

項目名稱：完形教育進行幸福快樂鋼琴教育實踐推廣

項目編號：14107103

注：沈陽師范大學創業實踐項目