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郭裕嘉 趙玉梅

在學生眼中，她既是嚴師，更是慈母，不僅給予了他們學習上的教導，更讓他們學會如何做人。在學生的心中充滿了對她的尊敬和愛。

她就是甘肅省第三屆隴原名師獲得者，武威市涼州區發展街小學數學教師——謝青花。

“我只是干了我該干的事情！”面對甘肅省第三屆隴原名師的光環，謝青花并沒有用過多華麗的語言來表明她的成績，在她看來，自己只是比別人幸運一些罷了。

正是憑借著這種想法，在28年的教學生涯中，謝青花教出了一批又一批優秀學生，現在這些學生有的已重點大學畢業參加工作，有的正在讀研究生或留學國外。對她來說，學生既是她的學生，又是她的孩子，讓每一個學生成長、成才，是她一直堅守的信念。

讀書、學習——讓專業升華

1988年，謝青花畢業于武威地區體育運動學校，同年7月分配到武威市古城中學任教，后在武威市羊下壩學區工作，1999年7月調入涼州區發展街小學工作。

“1988年我從體校畢業后被分配到原武威古城鄉中學工作。剛參加工作的我信心滿滿，組建了鄉級中學的第一支武術隊，訓練了一年，由于訓練時還需要服裝、場地、器械等，對農村的孩子家長來說，練習武術沒有什么大的出路，不愿意出資支持，所以第二年我訓練的武術隊就解散了。在古城中學教了三年體育后我就調到了原武威羊下壩七條溝中學。學校領導看我是一位女同志，長期上體育課風吹日曬的，就讓我帶了初一的一班英語課，而我對英語也頗感興趣。正好可以轉轉型，就這樣，我開始成了文化課老師。”

在外人看來，學體育的基礎文化課相對比較薄弱，讓學體育的來教英語讓很多人心里產生了嘀咕。不僅遭遇外人的質疑，其實連謝青花自己也拿不準。

“初次上文化課，心情很激動，也很忐忑，我經常會想如遇到不會的知識咋辦。所以，給學生上課的內容會在前一天一遍一遍地看，不會的就去請教英語老師或自己聽錄音機學習單詞的發音和句子的讀音。若遇到不懂的語法知識時就去聽其他英語老師的課，有時也會偷偷地在后門聽，學會了再給我班的孩子們教。在放學時讓孩子們對當天學習的內容背會后才讓他們離校。”

晚上回家，謝青花仍然堅持學習，看教材，聽錄音，長此以往堅持不懈，就這樣，謝青花所帶班級的英語課成績遠遠高于專業英語教師的成績，很多教師調侃說：“你一個外行還比我們內行厲害。”

在羊下壩學區工作了八年后，謝青花于1999年調入發展街小學繼續任體育課教學。期間，由于一個班的數學老師請病假，學校沒有其他多余的數學老師接任，所以，學校領導安排她接任這個班的數學課。從此謝青花就走上了數學教學之路，一直干到現在。

從體育教師到英語教師再到數學教師，看似謝青花走的每一步都相當扎實，甚至有些幸運。但是邁出每一次步子的時候都需要勇氣和挑戰，更需要有蛻變的勇氣和決心。

“剛接任這個班的數學課教學的感受和接任英語課是一樣的，沒有一點數學教學基礎，好在我上小學時數學成績很好。每次上課前我都早早備好課，不會的就去請教數學老師，她們也都很愿意接受我這個徒弟。可上完課后，學生的作業完成得不好，錯題很多，考試成績不高。找了找原因，原來是我的教學方法有問題。所以，我一有空課時就去聽課，有時也是偷偷在教室后門聽她們的課，然后，自己回到家里對著鏡子模仿她們的教學方法，再找一些名師的課堂視頻一遍一遍觀看，直到能順利地上好一節數學課為止。”

為了把工作干好，謝青花從不放過每次學校安排外出學習的機會，聽課時也非常認真，就連上課教師的肢體語言也不放過，每次的學習筆記都記得滿滿的。一次次地模仿，一次次地請教，終于，在期末考試后所帶班的數學成績考到了全年級第二。

即便取得了優異的成績，謝青花還是不滿足，放假后，謝青花將《數學教學大綱》和《課標》帶到家里，提前學習第二學期的相關知識，做好下一學期的教學準備工作。如果學校安排了公開課，她就會認真地備好課，先在家里給老公和兒子上課，遇到設計的問題的提問時或哪句話表達的不合適，在什么時候用什么肢體語言或眼神時，老公和兒子就會指出來。

“有時，兒子也會故意提出我沒有預設到的狀況，我們就一遍一遍地斟酌、糾正，直到能順利地上完這節課為止。到學校等學生放學回家后就一個人在教室里再練幾遍，直到自己滿意為止。也許是因為我是學體育的，練就了不怕吃苦、不服輸的性格，什么事都想做到更好。就這樣，我所教學的班級的數學成績每次考試都能取得年級第一。”

謝青花在擔任體育課、數學課教學工作及班主任工作的同時還擔任數學教研組組長，兼任教科研工作。

看到謝青花每天忙碌的身影，有的老師說道：“謝老師，你精力真好。這么多的學校事務完成了，還能把教學成績也抓得這么好。”每每這時，謝青花總是笑著回答道：“我是一只笨鳥，必須要比其他人多練習一下飛翔的本領，否則，我會趕不上大家的。”

研究、反思——讓教學升華

在教學上，謝青花切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創造性地運用教學方法，研究教法，研究學情與考情，形成了自身靈活、適用課堂教學的特點，深受學生們的喜愛，形成了自己獨特的教學風格。

后來擔任數學教學時，刻苦鉆研，勤奮學習，精講精練，向課堂40分鐘要質量，課堂教學效果良好。同時加強培優補差，對于數學方面的特長生，不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢。對于基礎薄弱的學生，謝青花則有步驟有計劃地加強課外輔導，發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好數學，從而使整個班級數學成績逐步上升。

走進謝青花的辦公室，最顯眼的當屬桌子上各式各類的輔導材料。這些年，為了做好教育教學工作，謝青花每年都要閱讀研究各種教學資料數十種，在繁忙的教學之余，她也筆耕不輟，撰寫了多篇有創新意識的教研、教改論文和教學設計，并在國家、省、市、區多次獲獎或發表。多次參加的校內外的數學公開課、優質課、教研課在比賽中也獲獎。

“我做的其實都是平常的工作，因為既然選擇了教師這個職業，就要把學習作為一種責任來對待，必須具備扎實的教育理論功底和教學本領。”謝青花自登上三尺講臺的第一天起，就一直將“不斷學習”當成自己的座右銘。

謝青花說她現在還是堅持邊學習邊工作，因為很多時候，上完課的她總會發現自己的課程設計和知識儲備有欠缺的地方。而這些發現，也總是督促著她不斷學習，爭取把最完善的知識帶給她的學生。“從這方面講，是我的學生促進了我的成長。”謝青花說，現在社會每天都在飛速前進，如果教師站在過去的成績里不思進取，那就不可能帶給學生最完美的知識大餐。

在教育教學工作中，謝青花認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真制訂課時計劃，并根據不同兒童的年齡特征，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節課，力求使教學方法新穎。她注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處地激發學生討論的欲望，極大地培養了學生的學習興趣。課堂練習中，她加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。

一分耕耘，一分收獲，她所帶班級的數學成績年年居全年級第一，而她自己也連年被評為先進教師。同時，2008年教學設計《可能性》獲甘肅省小學數學優秀教學設計、教學案例評選一等獎； 2010年主持研究的甘肅省“十一五”規劃課題《建構“自主復習”課模式探索與研究》通過省級鑒定，并獲武威市第一屆基礎教研科研優秀成果一等獎和甘肅省第八屆基礎科研優秀成果評選二等獎；2012年主持研究的甘肅省“十一五”規劃課題《小學生心理素質培養模式及其實施策略研究》通過省級鑒定，獲武威市第二屆基礎科研成果一等獎；參與研究甘肅省“十一五”規劃課題《小學生學習策略與學習方法研究》通過省級鑒定；科研成果《小學體育課組織教學初探》獲武威市第一屆科研成果評選二等獎。

愛生、自律——讓師德升華

謝青花不僅在教學工作中出類拔萃，而且在擔任班主任工作中也很出色。在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生養成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。

“作為一名班主任，我們要寬容學生并忽略他們偶爾的小錯誤，只有這樣，才能深入走進他們的內心世界，贏得他們的尊重、喜愛，使他們樂于接受教育，自覺提高認識，形成良好的品質。關心、愛護孩子們的學習和生活，更多地從他們的角度出發，理解他們。”談及自己的帶班經驗，謝青花對此說道。

作為一名班主任，謝青花一直認為以心靈澆灌心靈，以尊重贏得尊重，才是具有人格魅力的道德教育。她堅持以身作則，要求隊員做到的事自己首先做好榜樣。在給災區捐款時，謝青花首先第一個捐款，同學們也隨之踴躍參與。平常，她牽掛最多的是學生，在她的腦海里有一本學生的生活檔案，對每個學生的各種情況，都如數家珍。

“小學生的好奇心、求知欲、模仿能力較強，正處于長身體，求知識，學做人的關鍵階段，教師只有用心靈去啟迪和引導，才能使他們健康成長。”在謝青花的眼里，每一個學生都是她的摯愛，她的自豪，她心中的希望。

謝青花曾帶的班里有一名叫魏志亮的學生，由于成長在一個單親家庭，缺乏家庭的溫暖，學習習慣不好，是班里有名的學困生。了解到這一情況，謝青花就反復教育同學們關心他，不要與他計較。可魏志亮視同學們的關心為軟弱可欺，不僅學習跟不上，還常常做出一些過激行為，課上課下不是欺負這個，就是捉弄那個，更有一些壞習慣，搞得許多老師頭痛不已。

面對這樣的學生，謝青花看在眼里，急在心頭，她想：只有用慈母的愛去感化他。于是多次去魏志亮家家訪，一方面勸說家長多關心孩子，密切家校聯系。另一方面與魏志亮促膝談心，教育引導，肯定他在勞動、體育方面的積極性，又婉轉指出他上課不守紀律，對老師、家長、同學不禮貌的不良行為。她還經常為他開小灶，補缺補漏，在謝青花的真誠引導下，學生魏志亮進步很大，很多老師、同學都反映魏志亮學會尊重別人了。

謝青花在對待學生上有她的準則，那就是，在任何時候、任何情景下，有損于學生自尊心和人格的事一點兒不做，有損于學生自尊心和人格的話一句不說。她常說，教師面對的是一個個有思想有感情的學生，更是一個個家庭對未來的期盼和希望之所在，所以師生間的關系應該是民主、平等、友善的。在教學中，她從不把優秀學生視為掌上明珠而過份偏愛，也從不把差生看作包袱累贅而另眼相待。在感情上更是如對待自己孩子般耐心引導與呵護。28年來，謝青花以這樣的信條贏得了學生的尊重，也以自己的人格魅力贏得了學生的深情愛戴。

一個幸福快樂的老師，特別是幸福快樂的班主任，一定是一直生活在學生的笑臉和真誠中。謝青花說，“只要和學生在一起，她的心理年齡就減輕了，人生煩惱淡了，各種欲望也小了。”所以，她總是容光煥發、充滿激情地去開好每一次班會、上好每一節課，并且興致勃勃地和學生們一起社會實踐，一起外出春游，一起開聯歡會并翩翩起舞。

“以快樂的心情去工作，以工作的狀態去生活”，長久以來，謝青花一直秉持這種信念，認真做好自己喜歡的工作，并獲得了多項榮譽和表彰：2014年被評為甘肅省骨干教師，同時被評為甘肅省中小學學科帶頭人；2006年被確定為市級小學數學學科骨干教師；2005年被評為涼州區“教學質量標兵”；2005年10月獲涼州區“骨干教師”稱號，并定為“學科帶頭人”；2016年被評為甘肅省第三屆隴原名師。

當然，最大的快樂還是來源于學生。學生康武元在賀卡上題寫的“良師益友，終身難忘。”另一名學生在作文中這樣描述：“如果你學習困難、沒有上進的信心，或者家境不好、缺乏父母的關愛，需要一個傾訴心聲的對象……那么，就來做她的學生吧，她會像盧梭對待愛彌兒一樣精心培育你。”此刻的謝青花，一定是最幸福的！

所有的榮譽、成就都將成為過去，只有對教育的責任、信念和孜孜追求，伴隨著勤奮耕耘者的腳步……現在，謝青花仍然每天站在數學課堂上，仍然當班主任，仍然是充滿工作激情，仍然傾盡所有的愛，愛到滿園花開！

編輯：郭裕嘉