營造良好的語文教學氣氛

李樹秀

【關鍵詞】 課堂氣氛；動手操作；形象；多媒體；懸念；

本領

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0038—01

營造輕松的教學氣氛能提升教師的教學效率，還能提高學生的學習效率，達到教學相長的目的。在教學中，教師是營造課堂氣氛的主要者，教師的教學方法和教學理念都影響著課堂氣氛。那么，教師應如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、在課堂開始時營造

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌、背背詩，這樣不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，通過問問學生的姓名、“老師想和你做朋友”、“你吃過飯了嗎”等一些輕松活潑的話題，在極短時間內拉近師生之間的距離，為授新課作情感鋪墊。

二、動手操作調動氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。動作動手操作是智力的源泉，發展的起點。動手操作能夠建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，能把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把能用到的知識、語句剪下來，能增加記憶，將學習變成一種布滿情趣的活動課。

三、依靠教師外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于學問和修養。微笑著面對學生是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信，而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，運用外來壓力迫使學生去做。

四、用多媒體輔助教學

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式。讓多媒體技術與語文課堂教學有機結合，能使生動有趣的教學形式激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡學習語文，愛上語文，激發學生的學生情趣和學習興趣。

五、創設懸念引發氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收拾，整節課下來，教師講得多，學生說得少，課堂氣氛沉悶，缺少師生互動。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的、帶有挑戰意味的、懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，才能自覺地去思考，分析問題和解決問題。另外，教師還應組織討論學習，讓學生大膽發言，以此來活躍課堂氣氛，激發學生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、提高教師自身本領

在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，而教學藝術的高低和教師自身素養又有直接關系。所以，作為一名教師，應不斷提高知識水平和文化修養，以此促進學生的全面發展。首先，教師必須精通所授學科的基礎知識，熟悉學科的基本框架和各部分知識之間的內在聯系。其次，教師必須具備強烈的求知欲，為自己注入新的營養，汲取新的力量，以此不斷充實、完善自己。最后，教師要具有豐富的文化底蘊和精湛的專業技能，完成教書育人的任務，培養高素質的人才。

良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。因此，教師應在教學中積極營造課堂氛圍，把學生引入學習的自由天地，讓學生快樂地邀游在知識的海洋。

編輯：馬德佳