離異家庭兒童的心理特點及輔導措施

唐映紅

【關鍵詞】 離異家庭；兒童；心理特點；

輔導措施

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

21—0036—01

一、離異家庭的概念

離異家庭指父母婚姻關系破裂，導致家庭解體。造成夫妻離異的原因是多方面的，但離異家庭一般都存在著一致性，離異家庭在離異前后的一段時間內，整個家庭氣氛失調，家庭成員之間的感情不斷惡化，家庭功能脆弱，失去了往日的平靜和安全。尤其在幼兒心中，從形式上的家庭到心理上的家庭蕩然無存，沒有了歸屬感，甚至對他們造成終身的影響。

二、離異家庭兒童的心理特點

有關方面教育科研人員參加全國重點科研項目《離異家庭兒童（3-12歲）心理特點研究》的結果表明，離異家庭的兒童普遍具有以下特點：1.愛哭；2.放蕩不羈，隨意性強；3.過分膽小和焦慮；4.冷漠，無動于衷；5.情緒低落；6.悲觀，覺得低人一等；7.孤獨，經常發呆；8.易煩躁、發怒；9.懼怕某些動物、情景和人；10.固執、自夸，并具有不愛交際、孤僻、冷漠、緊張、防備、喜歡撒謊、欺騙甚至敵視他人等與社會不相適應的心理品質和心理障礙。

三、離異家庭兒童的心理輔導措施

離異家庭本來對孩子已不公平，所以，成年人尤其是父母、老師或其他親友，更應該關心、愛護、理解孩子，在教育方法上主要應做到以下幾點。

1.家長盡可能為孩子提供良好的家庭環境。已經經歷了不幸的家長，一定要理智，多參加一些社會、社交活動，調整自己的心態，控制自己的情緒，正視現實，多為孩子著想，盡量為孩子提供寬松、活潑、民主、溫馨的家庭環境。要增強與學校合作的熱情、興趣和責任意識，多與老師交流。作為老師，要站在敬業奉獻的高度，盡自己最大的努力，推心置腹地和家長交換意見，耐心細致地把孩子在校的表現及心理變化反映給他們，讓家長認識到他們在教育方法上的欠缺給孩子造成的負面影響，使他們做到理智、科學、用心地教育孩子。

2.正確對待和理解離異家庭兒童的消極情緒。教師要幫助離異家庭的孩子，使他們通過合理、正當的渠道來表達、宣泄、轉化、控制情緒。對兒童的不良情緒、行為應做到理解和寬容，創造機會，鼓勵和支持兒童通過合理的渠道表達和排解消極情緒。老師要多和他們個別交流，利用兒童情緒易轉移和易感染的特點，引導他們想一些高興的事，做一些自己喜歡的事，使原有的消極情緒逐步被轉化。

3. 消除差別，消除歧視，使離異家庭的兒童融入班集體。良好的同伴關系對兒童身心健康發展有很重要的作用。然而，離異家庭的兒童往往與同伴的關系欠佳，游離于集體之外。究其原因，一是這些孩子比較自卑，總覺得由于家庭生活發生了變化，自己跟大家不一樣，因而不自覺地孤居一隅，遠離群體；二是他們不受歡迎的行為較多，如亂發脾氣、行為習慣差、不講究個人衛生、攻擊他人、自私嬌氣等；三是個別成年人的不當影響，如嘲笑、歧視離異家庭或把離異家庭的孩子當作特殊的兒童對待，無形中造成了兒童的自卑感。因此，作為教師，首先，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，盡量淡化他們與其他兒童之間的差別，避免使他們感到窘迫、難堪和不安。其次，教師自身觀念要開放，心態要豁達，尊重他們的人格和生活方式，不在工作中流露出對學生的好惡態度，更不能有歧視、嘲笑、戲弄單親兒童的做法。再次，要善于發現單親兒童身上的閃光點，重視他們的點滴進步，使孩子們接受并樂意親近他們。最后，要及時從家長那里獲取信息。教師除細心觀察外，還應及時與家長溝通，深入了解兒童在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

4. 用真摯的愛溫暖兒童的心房，叩開兒童的心扉。由于單親兒童源自父母的愛少了，甚至被剝奪了，他們的安全感、歸屬感和幸福常常得不到正常的滿足，而他們卻又時刻渴望從其他渠道得到情感的撫慰。對孩子的這種情感的需求，教師除了加強家長的工作之外，還要給予離異家庭兒童更多的溫暖和慈愛。具體包括尊重單親兒童的人格，充分接受他們，信任他們，積極對他們的行為作出反應，對他們特殊關愛等。在方式方法上可以采用傾聽、贊譽，用溫和信任的眼光注視，用前傾低身的姿勢和他們進行親切的交談，非正規教學活動時，可以呼喊他們的乳名，并且常用愛撫、微笑的表情輕拍孩子的肩背，摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，還可以及時幫助他們解決一些小困難，如整理衣領、揀起掉落在地上的學習用品等一些細小的舉動，使孩子們感受到愛的溫暖。

編輯：蔡揚宗