對小學語文教師專業成長的思考

梁海明

【關鍵詞】 教師；專業成長；文化修養；培訓；評價

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0030—01

新時代對教師提出了新要求，教育的發展對教師提出了新挑戰，社會需求對教師提出了新標準。那就是走專業成長的道路，教師的專業化成長，不是使其成為教育理論專家，而是使我們以現代教育理論為指導，以教育教學實踐為依托，以教育教學中的現實問題為起點，通過不斷學習，逐步提高自身從教素質，最終達到改善自己教育教學行為，追求教育教學高質量的目的。要真正實現好語文教師專業成長，不僅要重視其自身基本功的鍛煉提高，加強思想文化修養，還要關注教師個體的心理狀態、生存與發展等環境需要。

一、教師要內外兼修，厚積薄發

一個人要在自己的職業上有精彩的表現，取得一定的成就，必須依賴強烈的內部動機，滿足生存發展需要。因此要引導教師創造并享受自己的職業生活，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。

1. 要加強思想修養，提升道德水準。一切語言活動都是思想、思維的表現形式。因此，語文教師的思想素質非常重要，要不斷提升個人的思想修養。文字本身雖然只是抽象的符號，可是它一旦有了生命的依托，就會異彩紛呈，就有了迷人的神韻。而能賦予語言生命的便是人的思想，思想的境界有多高，語言的魅力就會有多高。語文教師要很好地實踐語言，首要的就是要有思想道德的歷練。像博愛、良知、志趣等等這些東西要好好培養。我們語文老師要在這些方面提升自己的修養，人品高了，文品才高，教品才高。

2. 要加強文化修養。語文是文化的重要組成部分，也是傳承文化的重要途徑。語文教學有了文化才有高度，才有廣度，才有視野。目前小學語文教師群體有個現實的問題，即文憑不高，文化知識欠缺。因此，應該好好補一補文化的課。要了解本民族文化發展的歷史，對本民族文化發展的精華、糟粕有準確、清晰地認知。我們的教學中出現的很多問題，如主題怎么把握，價值觀怎么把握，都與文化功底有關。同時對世界各民族的多元文化也要有一定了解，能夠正確分析，形成正確的價值判斷。

3. 要加強文學修養。文學教育不是語文教育的全部，但是是重要的組成部分。加強文學修養就能夠理解語言的奧妙，積蓄欣賞、運用語言的功力，能夠欣賞語言、品味語言，熟練地駕馭語言文字，教師進行語文教育活動就能得心應手。熟知了文學的基本規律，才能運用這些規律完善語文教育生活，懂得完善語文教育生活就能享受教育職業生活。如果語文教師有享受語文教育的感覺，就會自然而然地把這種感覺傳達給學生。學生在學習語文的過程中也會有一種幸福感，學習語文的積極性會大大增強。

二、要營造適合教師自由成長的氛圍

教師做有思想的行動者并不是件輕松的事，盡管通過反思和行動能幫助教師發現很多自己沒注意到的優點和潛能，但行動前的個人反思意味著自我揭短，群體間的反思意味著不斷指出別人的不足，不斷的行動研究意味著不斷地揭自己和他人的短，并能不斷積極通過行動改變這種“短況”。顯然，要一直做有思想的行動者，除了每一個參與者的勇氣，還需要給教師一個開放的外在環境。

1. 建立學校群體對話的學習型組織。學校是教師工作的主要場所，更是教師專業成長的園地。教師專業發展的過程是作為一種以學校為單位的參與專業溝通的過程來把握的，學校作為教師專業發展的核心場所，其管理和氛圍時刻影響著教師。對于學校來說，沒有教學的研究和沒有研究的教學都是可怕的。

2. 改善教師培訓。教師專業發展是師范教育、在職培訓以及職后專業能力培養等階段的連續體。教師的許多專業能力是在職后形成的，因此，在職培訓是促進教師專業發展的關鍵措施，是教師專業發展的重要途徑，對于很多教師來說，這是自身專業成長的一個機會。應當說，一次次教師培訓是教師專業成長中的一個個加油站點，教師通過教師培訓向新的征途邁進；好的教師培訓是發展式的，它注重喚醒教師的主動性，鼓勵教師成長與發展，它能觸動教師對問題的思考，并帶著這些問題向專業化的方向成長。

3. 建立發展性教師評價制度。教師評價不是簡單的判定誰是優秀教師、誰合格或達標，而是和教師一起分析自己工作中的不足，提出改進計劃，促進教師的成長和發展。要建立發展性教師評價制度：一方面，以學生全面發展的狀況來評價教師的工作業績；另一方面，關注教師的專業成長與需要。

總之，教師的專業化水平直接影響到課程改革。語文教師只有不斷地更新與優化知識結構，不斷地提高專業技能和素養，才能適應課程改革的要求。語文教師在專業發展過程中，要充分發揮教師的主體性，樹立學習意識，注重自我更新，不斷成長；樹立合作意識，注重同行互動，取長補短。拓展發展渠道，在多路徑的發展中，逐步形成個性化的教學風格。

編輯：蔡揚宗