論新課改背景下高中英語教學方式的轉變

谷延莉

摘要：近年來，教育部門對我國的英語教學進行了改革，改革要求在英語教學過程中要擺脫傳統教學模式對學生的束縛，利用新的教學模式，來激發學生的學習興趣，以此來提高英語教學的成效。因此，在高中英語教學過程中教師應該認真貫徹落實新的教學方針政策，加強學生對基礎知識的掌握，利用新的教學模式來實現英語教學目標。

關鍵詞：新課改；高中；英語；教學

時代的發展對高中英語教學提出了新的要求，全面實行新課改，提高學生的英語水平迫在眉睫，在這個過程中英語教師所扮演的角色顯得至關重要，對于高中英語來說不僅詞匯量增加了，句型和語法也增多了，因此對于高中英語教師而言，熟練掌握英語教材，轉變英語教學方式是比較重要的。

一、高中傳統英語教學方式的現狀及出現的問題

經過調查發現，很多英語教師和學生的觀念都是以分數為重，他們把取得高分，當成教英語和學英語的主要目的。這個錯誤觀念的存在，使教師在教學過程中，只注重對學生成績的提高，而忽略了對學生學習能力的培養，嚴重影響了學生學習英語的興趣，使學生成為考試的工具。

在傳統的應試考試思想下，教學方式中存在著以下問題：第一，英語教師對英語教學的認識不夠深刻，在教學過程中給學生傳輸的是錯誤的教學觀念，使教學目標不明確，嚴重影響了教學效率的提高。第二，在英語教學方面，英語教師只注重學生成績的提高，因此在教學過程中只是牢牢抓住了英語中的考試點，使是教學氛圍變得枯燥無味。第三，英語教學局限于英語的讀寫能力，沒有同步培養學生的聽說能力。很多英語教師在教學過程中只注重訓練學生的讀寫能力，而忽略了培養學生的聽說能力，因此在學習英語中，很多學生只是會閱讀，會書寫但是卻不能說一口流利的英語。

二、高中英語轉變教學方式的必要性

1、新課改的要求。新課改明確提出了高中英語主要的目的是提高學生學習英語的興趣，鼓勵學生建立學習的自信心，引導學生養成行之有效的學習方法，并形成良好的學習習慣。因此在英語教學中，隨著教學要求不斷的提高和課程內容的不斷加深，傳統的教學方式已經難以滿足新課改的要求，教師只有轉變自己的教學方式，才能夠提高教學效率和教學質量。

2、提高學生的學習興趣。學生在學習英語中只有具有了學習興趣才能夠更加高效地學習。教師在教學過程中應該改變傳統的教學方式，明確教學目標，對學生進行積極的指導，讓學生對英語感興趣，能夠積極主動地學習知識。

三、新課改背景下高中英語教學方式的轉變

1、重視文化內涵，培養學生興趣。在英語教學過程中，教師要想提高學生的學習興趣，首先應該讓學生從學習西方文化開始。學生只有對西方的文化內涵和歷史意義有了了解以后，才能感受到西方文化的唯美，這樣他們在學習英語過程中就很容易激發自己的學習興趣。例如，教師可以通過多媒體技術給學生播放一些關于西方文化的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中對西方的文化有個深刻的了解，慢慢的學生就會融入到對西方文化的探究過程中，這種對文化的熱愛之情就能轉化到對英語知識熱愛之情。學生對英語具有了一定的熱情之后就會在學習中更加積極，更加主動，就會把這種興趣轉變為動力，從而能夠起到意想不到的學習效果。

2、創建情景教學，提高課堂趣味性。情景教學可以使英語課堂變得豐富多彩。英語是一門語言性的學科，因此它的教學需要具有一定的趣味性的。在英語教學過程中，教師可以通過創建情景教學，來增加課程的趣味性，引發學生參與到課程活動中來。比如，在教學新課程的時候，教師可以舉行情境模擬游戲，安排學生在特定的場景中扮演不同的角色，進行英語對話表演。學生在這種情境中學習英語能夠很好地激發學生的思維，從而提高自己的英語口語表達能力。

3、采用形式各異的競賽方式推動英語教學。教師可以指導學生參加一些英語競賽，讓學生在參加英語競賽的過程中認識到自己在學習英語中的不足，然后提出解決問題的策略。例如，可以組織學生參加英語演講比賽，英語歌唱比賽等，以此來調動學生的學習興趣，讓學生高效地學習英語。學生在參加競賽中可以通過克服困難獲得成就感，以此樹立起學習的自信心。

4、全面提高，遠離“啞巴式”英語。在傳統英語教學過程中，教師只是培養學生的讀寫能力，而忽略了對學生的聽說能力的培養，使學生學習的英語成了“啞巴式”英語。教師在教學過程中應該增加一些英語聽力課和口語課，鍛煉自己的聽力能力，口語表達能力。教師可以在教學中應用英語的實際語境環境采用面對面的及時溝通對話，用英語講故事等來提高學生的聽說能力，讓學生主動思考、樂于思考。

四、結語

新課改的出現對英語的教育提出了新的要求，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，用新的教學方法來提高學生的學習興趣，增強英語教學的趣味，以此來提高高中英語教學質量，獲得優質的教學效果。

參考文獻

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