在初中數學教育中如何提升學生主動參與策略研究

崔寶利

摘要：初中數學學習應突出學生的主動、能動的數學活動過程，提高數學問題運用的綜合素質，從而調動學生學習的積極性，培養他們動手實踐和自主探索的能力，能夠造就全面發展的高素質人才。本課題就如何在數學課堂學習中培養學生實踐探索能力的方法策略上進行了實踐研究與探索，貫徹新課程的“以發展學生為本”的主體思想，加強學生的主體參與，讓學生在實踐中，發現、認證、接受和鞏固新知識，提高學生的探索能力，由學生接受式學習、維持性學習轉變為實踐型學習、探索型學習，為學生的可持續發展打下良好的基礎。

關鍵詞：初中數學；主動參與；教學策略

一、學生主動參與對初中數學教育的重要性

對初中數學教學來說，培養學生對數學運動的興趣，提升學生參與課堂的主動性，能促使學生樹立正確的數學觀，幫助學生培養良好的體質健康狀態。當前新課改和素質教育要求教育者樹立“積極誘導，主動參與”的教學理念，在教學中重視學生自主學習能力的培養，教師實施形式多樣的教學策略，帶動學生主動參與課堂過程，是順應教育發展的必然要求。學生的主動參與是數學課堂順利、高效開展的催化劑，而高效的數學課堂則助推學生的綜合素質教育，有利于培養出德、智、體、美全面發展的優質人才。

二、初中數學教育中學生主動參與現狀和策略研究

1、營造和諧的師生關系，促進學生參與。現在師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格，平等地對待學生，熱愛學生為基礎，同時看到學生是處在半成熟的、發展中的個體，需要對他們進行正確引導、嚴格要求的民主型的師生關系。在教學中教師應以真摯的愛生之情去換取學生對教師的好感，與學生之間產生情感交流，創設融洽的課堂教學氛圍，使學生快樂地學習，把學習當成一種享受。

2、激發學生學習興趣，吸引學生積極參與。在教學中，興趣是學生主動接受知識的動力，讓學生在心情愉快、趣味盎然的環境中學習，不僅可以優化心理品質，提高學習效率，而且還可以增強學習的內驅力。因此，在數學教學中教師要不斷地激發學生的學習興趣。

（1）問題激趣。新穎、富有啟發性，理論聯系實際，貼近學生生活的問題，會誘發學生的探究興趣，提高學生的學習積極性。例如在講“垂徑定理的推論”時，我們可以根據如何求出“歷史古跡趙州橋的橋拱半徑”這一實際問題來激發起學生學習新知識的興趣，從而收到較好的教學效果。

（2）實用激趣。數學的實用性常被學生忽視，教學時應重視展現數學與現實生活的聯系，使學生體會到數學是人類認識自然、認識現實世界的中介和工具。例如：函數概念的學習，可以從出租車的車費與行駛路程，等候時間，起步價之間關系談起，啟發學生從數學角度分析探索，驗證并解決現實問題，讓學生了解數學的廣泛應用、體會數學的應用價值，領悟數學知識的應用過程。

（3）美學激趣。在數學課堂教學中，經常性引導學生感知數學公式、式子等對象，對稱、和諧、統一、簡潔給人帶來美的視覺效應。體驗數學思想方法的奇異和美妙，從而使學生更加熱愛數學，向往數學，比如數學上的軸對稱圖形、兩圓相切、反比例函數圖象等，都給人以美的感受。

3、少教多悟，留足參與空間。在教學目標限定的范圍內，給每一個學生提供多種參與的機會和個性發展的自由空間，把講課時間壓下來，增加學生課堂參與的時間，讓學生有足夠的時間去自主學習、思考、說話、記筆記，對重要的問題去自主學習，多討論，充分發揮他們的思維能力。

4、評價方式，激發參與學習。當前初中數學課的成績評定主要由教師主導，關注的是數學成績測評結果。這種單一的課程評價方式缺乏對學生學習過程、學生努力程度以及身體素質差異等方面的關注，使喪失對數學教學過程的興趣。數學教學評價的目的不是把學生按測試成績劃分為一定的等級，而是要在評價中建立起激勵與引導機制，讓學生感受到參與數學活動的樂趣，在評價的基礎上進一步提高學生學習和發展水平。因此在對學生進行成績評價時要做到多元化。首先是評價主主體的多元化，對學生的學習評價既要有教師的評價，同時也要重視學生的自評和學生間的互價。學生通過自我評價對自己的體質、知識技能、學習態度、合作精神等進行自主的反思，同時也是一種自我肯定和自我展示。學生互評則是激發學生進行公平競爭的絕佳方式，在互評過程中相互交流、取長補短，幫助被評者更加全面地認識自我，從而取得長足的進步。這樣的評價，使學生本人參與到了評價中，促進了學生的成長。其次是評價方式的多元化，例如跟蹤式評價法，學生掌握知識的程度，教師先進行一次摸底測試，將學生成績進行記錄，經過一段時間的學習與練習以后再次復查，通過前后測驗的對比來對學生的學習效果進行評價。這種注重過程的評價方式更能提高學生的成就感，從而引導其主動參與數學課堂。

三、結語

綜上所述， 初中數學教學中要想提高學生的主動參與，需要教師從教學內容、教學方式及評價方式出發，通過綜合策略的應用來提升學生的主動參與意識，實現初中數學教學水平的提高以及增強初中對于學習的積極性和主動參與的行為，讓學生能夠感覺到學習嗜血的樂趣，為數學課堂教學提供良好的教學環境。

參考文獻

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