高中數學學習筆記中的常見問題分析

張博宇

摘 要：高中數學在高考中占有很大的分數比重，是高中階段的主要學科之一。高中數學具有較高的學習難度，許多知識點不易理解，需要在課前和課后做好預習和復習，才能保證課上的學習效率。數學學習筆記是復習的主要依據之一，其記錄的詳細程度、結構的嚴謹性和清晰度對復習效果有重要影響，本文將分析高中數學學習筆記中的常見問題，并提出改善對策。

關鍵詞：高中數學；學習筆記；常見問題；對策

數學學習對培養學生的邏輯思維能力、統籌計算能力、空間抽象能力有重要作用，不僅是高中階段的主要學科，影響著高考和升學，也對學生更高階段的學習以及今后的工作生活有重要影響。記錄學習筆記是提高學習效果的有效方法，但由于數學是理科學科，部分學生忽略了記錄數學學習筆記的重要性，也缺乏符合數學學科特點的記錄方法，因而在實際的數學筆記記錄中存在許多問題。

一、高中數學學習筆記的問題分析

（一）缺乏記數學筆記的習慣

部分學生沒有養成記錄數學學習筆記的習慣，或采取應付的態度，在老師檢查前臨時突擊，照搬別人的數學筆記，其記錄時間滯后，筆記內容不適用于自身情況，沒有實際意義。分析其原因：

一是自身缺乏對記錄數學筆記的重視，在平時的復習中也沒有很好利用數學筆記，認為記錄數學筆記的意義不大，只是為了應付老師布置的任務才進行記錄，把數學筆記當成了一種課堂作業；

二是想記數學筆記，但是由于課堂時間有限，老師不可能給予學生大量時間專門進行筆記記錄，使有些學生記筆記的速度跟不上老師講課速度，索性放棄記錄或草草了事；

三是對于一些較簡單的內容，產生輕視心態，認為通過課堂聽講就能學會，不用記錄筆記再進行課后復習，而遇到較難的知識點時，又由于理解有限，不知從何記起。這些都是造成學生沒能及時、有效的進行數學筆記記錄的原因。

（二）數學筆記缺乏規范性

許多學生的數學學習筆記記錄情況存在知識點混亂、知識點遺漏以及字跡潦草不易辨識等現象。這與在課堂上用于記錄筆記的時間有限有一定關系，但更主要的原因是學生缺乏科學規范的筆記記錄方法。有些學生在記筆記時東一筆、西一筆，這一塊知識點沒有記述清楚，又去記下一個知識點，等老師再講下一個知識點時又回過頭補充前一個知識點的內容，這種記錄方法不僅影響筆記記錄效果，還會分散學生的注意力，使學生遺漏新的知識點內容。

（三）筆記內容缺乏重點，實用價值不高

在數學學習筆記中照搬老師的板書內容是高中學生記錄課堂筆記時普遍存在的現象。這種記錄方式存在明顯問題，教師在講課和書寫板書的過程中要對一堂課的所有知識點進行依次講解，而且在板書上的體現更多的是知識點的名目和概念。學生如果照搬教師的板書作為自己的學習筆記，就會造成學習筆記內容的空洞和泛華，在復習過程中找不到復習重點。而且照搬老師板書體現不出學生自身在學習過程中的思考，容易遺漏易產生誤解的部分。這樣的學習筆記實用價值不高，屬于形式化的筆記記錄。

二、數學筆記的改善對策

（一）提高對記錄數學學習筆記的重視

數學學習筆記不僅是對課堂知識的記錄，也是對學生學習過程的記錄，由于每個人的思維方式不同，在數學課上的思考也有不同，在筆記上體現出自己的思考過程，對復習時快速回想起課堂的知識要點、再現老師的講解方式有重要幫助。所以學生應在課堂上及時的進行筆記記錄，不能抱有課后再補的心態。要提高對數學學習筆記的重視，還要從學習筆記的利用過程中認識它的價值。有些學生雖然自己沒有記錄筆記的習慣，但臨近考試前也會借閱其它學生的優秀課堂筆記幫助復習，不過這樣就會影響筆記主人自身的復習情況，所以還是應該自己做好筆記記錄，為復習提供方便。

（二）采用眉批，規范格式

眉批的使用可以大大提高學習筆記的規范性和可讀性，也能有效解決寫字慢的學生跟不上課堂進度的問題。學生可以在筆記右側四分之一處畫一道豎線，將筆記內容和眉批標注分隔開來，利用引線對左側記錄不清或有遺漏的部分進行標記，下課之后請教老師或參看同學的筆記進行及時彌補。眉批也可以用來記錄學生的思考過程，比如對不理解的地方進行標記，對重點知識進行標注，使復習時能夠一目了然。

（三）制作題卡，專題歸納

做題練習是數學課的重要部分，不同于文科，教師在進行知識點講解時也會圍繞具體題目，這是數學學習的一大特點。學生可以在筆記中以題卡的形式進行記錄，將知識點融匯在題目中，提高數學學習的實際應用能力。教師在課上講解的題目具有很強的代表性，學生可以根據這些題目進行專題歸納，將課后習題中的同類題目補充到學習筆記中，系統的進行學習和練習。

三、結語

記錄數學學習筆記是有效的學習方法，高中學生應提高重視，掌握科學的記錄方法，讓數學學習筆記幫助我們提高數學學習成績。

參考文獻：

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