湘西藍印花布在服飾圖案課程中的創新應用

王珺

摘 要：本文以服飾圖案課程為切入點，通過探索湘西藍印花布的審美趣味與文化意境，進入設計實踐，尋求服飾圖案創新表現的途徑，希望以此為非物質文化遺產的傳承與發展尋求新思路、新方向，學生大膽創新與嘗試，讓設計出的服飾圖案作為承載傳統文化的一個重要通道。

關鍵詞：湘西藍印花布；服飾圖案課程；創新；應用

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0079-01

一、湘西藍印花布概述

鳳凰古城，位于湘西土家族苗族自治州的，是國家級歷史文化名城，更素有“藍印花布之鄉”的美譽。宋元以來的千百年間，藍印花布作為一種傳統的手工藝在民間流傳，特別是清代時期迅速發展起來。湘西藍印花布裝飾著各族人民的生活，除了服裝及配飾，還可以做被褥、門簾、桌布、圍裙等，深受當地人民喜愛。我國著名書法家閻麗川先生在《中國美術史略》一書中寫道：“湖南印染的包袱、被面、門簾和衣服用料，繁密精細的程度是很可觀的。線細密，巧為拼集，虛實明暗，妥加調配。藝術效果不下于剪紙……比起一般的機印花布來，別具一格，自有風采。”藍印花布是我國扎染工藝的后起之秀，實在染坂印染和防染印花基礎上發展而來的。藍印花布以其特有的藍白色調、樸素的吉祥意蘊，千百年來深受老百姓的喜愛。據石啟貴《湘西苗族實地調研報告》記載：“湘西人有自紡棉紗和織布的習俗，經過漫長的發展時間，至明清時，各地的藍印花布已經逐步形成了具有較強特色的制作工藝。一直以來，湘西地區風景秀美、資源豐富，這為湘西藍印花布提供了良好的發展基礎，豐富的民族文化特色為它的發展提供了各式各樣的圖案和創作源泉。”和藍印花的起源地江南地區相比，湘西的藍印花具有地方特色和自身獨有的風格，制作工藝復雜細膩，同時在制作上形式各樣，風格上具有十分巨大的反差，將我國各個民族的文化特征進行融合的同時也給人們帶來了各種各樣的美學享受。

二、藍印花布服飾圖案課程中的創新應用

在服飾圖案課程中學生經常因缺乏個性及思考，習慣臨摹作品，常常遇到原創性不足的瓶頸。在課程中引入湘西藍印花布作為設計訓練元素，啟發學生追求創新形態，探討文化傳承與發展。本課程作為一次服飾圖案教學與民間藝術的碰撞，教學理念是為了把傳統文化基因更好地融入現代設計中去，弘揚和傳承非物質文化遺產。從以下四點循序漸進地開展課堂教學：

（一）學生在教師的指導下，開展對相關資料的收集和整理

一方面，學生在教師的帶領下對湘西藍印花布的題材內容、文化背景、圖案特征、發展現、等方面做較為深入地分析、調研。學生收集和整理資料，并對藍印花布工藝、圖案、寓意進行研究，找到自己的設計方向和突破口，為接下來的設計做準備。另一方面，學生對國內藍印花布傳承發展的現狀進行資料收集整理，發現藍印花布圖案設計雖然數量不少，但色彩、形式略顯單調，缺少新意。要使湘西藍印花布圖案煥發新意，就必須要突破傳統設計思路，通過創新思維對傳統文化資源進行有效利用。

（二）繼續探索湘西藍印花布的審美趣味與文化意境，確定方案

進一步激發了學生對湘西藍印花布創新應用的研究興趣，培養了他們持續研究的耐心，使學生進入一種理想的創作狀態。拓展湘西藍印花布與單一色相及多種色相的搭配；堅持環保性、情感化、本土化的創新原則做為設計起點，積極探索提升藍印花布產品的審美趣味與文化意境。在明確了設計思路之后，學生的創造熱情與設計潛能得到很大激發。在這一階段，通過多次的草圖表達、方案陳述，以及互相借鑒啟發，再結合教師的點評，學生對設計做了進一步完善，確定了最終方案。

（三）進入設計實踐，尋求創新表現的途徑

在實際的操作過程中，教師要及時發現問題并解決問題，并逐步優化和改進設計方案。設計作品的特點和難點都在于學生能否在藍印花布的審美和創新上實現突破。將傳統藍印花布紋樣打散，運用組合、分離以及遮擋等現代先進的構成方法，以全新的思維進行設計，形成新的效果。在操作過程中教師需要及時引導學生去進行積極創新，對圖案結構進行重組，同時結合實際需求，讓設計出來的圖案具備更加優異的視覺感，也要結合人們的視覺審美需求。在藍印花布圖案的設計上，對樣式和圖形的創新是當代設計師的責任與義務。

（四）組織教學成果匯報展，總結課程學習心得

課程最終用展覽的形式圓滿結束。課程結束之后學生們完成了各式各樣的設計，充分將自己的創新意識發揮出來，對各種組合方式進行大膽結合與運用，具有多種特色。在這個過程中，教師將重點放在梳理學生學習方法上面，并通過對設計作品的展示，對各個設計成果進行了得與失的分析。學生認識到設計中的個人特長，找到合適的設計語言和方向，進而通過合理的創新與嘗試，激發學生創作熱情的同時，也讓他們設計出的服飾圖案作為承載傳統文化的一個重要通道。

三、結語

學生在這次主題式的教學之后，充分領略了傳統文化的美麗，結合自身的創新意識，能夠充分展現出民間藝術的藝術價值。充分結合地方歷史與文化，不斷為創作提供了源泉，試圖以新的途徑和新的載體讓大眾接受和喜愛。在圖案設計的課堂上，教師在教學過程中通過各種引導方式激發學生的創新意識，運用這種方式來將優秀的傳統文化融入到現代生活中。

（作者單位：湖南理工學院）

參考文獻：

[1]閻麗川.中國美術史略[M].天津人民出版社，1958.

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