對分課堂在管理學基礎課堂中的應用

肖洋

摘 要：現階段對分課堂是針對國內職業院校課堂新提出的一個新型教學模式，其原理是依靠增強學生學習的主動性提高教學效果。文章通過對管理學基礎課題作為切入點，依托對分課堂的內涵，結合當前管理學基礎內容，從而分析了對分課堂在管理學基礎教學中應用的可行性。文章通過對對分課堂的應用與實踐，提出了管理學采用對分課堂的新思路，有效的為該方法提供參考意義。

關鍵詞：對分課堂；教學模式；管理學創新；教學評價

中圖分類號：G642.4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0166-01

一、引言

目前隨著職業教育處于重要的歷史性的發展機遇和發展重點時期，我國在國內經濟社會發展對教學方法不斷提出了越來越高的要求，同時，新型時代背景下，這種要求同時也促進了職業教育的變革和發展，特別是針對管理學課程，目前為止還未出現相關課堂實踐。對分課堂的意義是對傳統講授式和后起討論式兩種教學模式的融合與進步，充分發揮各自的優勢，彌補各自的不足。對分課堂將教學過程分為講授內化吸收和討論三個時間上相互分離但在內容上相互關聯的部分。類似傳統課堂，對分課堂強調先教后學，教師講授在先，學生學習在后。類似討論式課堂，對分課堂強調生生、師生互動，鼓勵自主性學習。表面看起來，對分課堂只是一種將講授式與討論式結合的教學模式，其實它的關鍵創新之處在于把講授和討論時間錯開，讓學生在課后有時間自主安排學習，從而進行個性化的內化吸收。

二、對分課堂在管理學中存在的問題

1.學生對管理學課題興趣不高。現實中的管理學課程枯燥無味，很少教師能夠顧及到學生綜合素質的發展，拼時間、拼消耗的教學理念仍占主導作用。導致現階段教師評價體系依據較為落后，不利于學生發展。雖然不斷深入的經濟全球化，管理學在社會發展中起到重要的作用且地位日益凸顯，很多學生對管理學的重要性的體會并不深切。以某職業技術學院為例，大部分學生修讀重要的專業課程積極性較高。而對于管理學、教育學等這些概念性課題毫無興趣。除此之外，需要中職院校學生基礎較差，理解能力跟不上，從而導致管理學課題開展的難度加大。但實際生活中管理學非常重要性對每個學生同等重要。也很難聯想到未來英語水平可能給他們在工作和生活中帶來的機遇。

2.管理學知識短期內難以見效果。管理學課程不像其他教學課堂一樣實踐性非常強，容易適應。許多理論枯燥無味，導致學生課堂沒有經歷和興趣。尤其是在素質教育的發展要求學生開展多方面課程，大部分教師為了搶占有限時間，仍然采用傳統填鴨式教學，這是一種以傳授死板的書本知識為主的教學方法，該學校教師很少能夠外出進修，她們為了節省時間，提高學生學習效率，采用的教學方法仍然是在長期的教學實踐中總結出來的灌輸式教學、機械式教學，帶有較濃的經驗主義色彩。教師獨霸課堂，滔滔不絕，教師講的累，學生聽的更累。導致管理學課堂一直開著不好。

三、對分課堂在管理學的實踐意義

1.符合教育發展和教學共進的原則。采用對分課堂對管理學進行教育教學有利于教學質量的提高，同時也是是指教學所達到的水平，它一般體現在培養的人才在滿足社會需要方面所具備的能力和特性上，包括德、智、體、美等方面的綜合素質。因此，衡量教育質量高低的關鍵指標是廣大受教育者的綜合素質的“增量”，而不是分數、升學率的高低。所以，國家要廣泛宣傳，端正認識，使科學的教學質量理念成為全社會的共識，使得教師堅決摒棄教學質量等同于文化課成績的錯誤思想，堅決杜絕爛補習，以拼時間拼消耗為代價教學方式，堅決以科學發展觀為指導，秉承“以學生發展為本”的教育信念，樹立正確的教學質量觀.

2.促進教學效果，提升教學質量。對分課堂的采用不僅提高了教師教育教學專業素質，掌握先進的科學的教學方法和育人藝術。教學有法，教無定法，貴在得法。廣大教師應積極參加教師培訓，大膽教學改革，創新教學方法，以學生為主體，教師為主導，最大限度地培養學生的語言表達能力，思維創新能力，應急應變能力、實際操作能力、感覺知覺能力及學會學習的能力，節省時間和精力，提高學生學習成績。例如，教師可以通過引導學生進行探究式學習、討論式學習、合作型學習、自學式學習相結合，以問題為中心，鼓勵學生以個人或小組的形式自主探究，激發學生學習興趣，真正的做到寓學于樂。

3.課堂問題充分應用，教學重點突出顯示。對分課堂要求教師要合理創造性地使用教材，圍繞教學大綱的要求，教師可以對教材內容進行創新處理，包括調整、改動、增加、刪除、重組等操作，來完善教學內容。同時教師還要根據大綱要求設定教學重點，把重點講好。

課堂提問是課堂教學中一個必不可少的環節。一些隨意的，粗糙的，不講究質量的課堂問題對啟發引導學生思考、解決問題沒有實際意義，學生的回答也是敷衍的。這樣的問題只能流于形式，浪費寶貴的時間和精力，達不到好的教學效果，徒增學生負擔，教師要根據教學內容的要求和大多數學生的認知水平，合理設計一些問題準確，答案科學，由易到難，由簡到繁，力求新穎，富有啟發性、探究性的問題。吸引學生注意力，激發其學習熱情，啟發其想象與思維，對提高教學效率具有重要作用。

四、結束語

這個意義上來說它具有普遍適用性。管理學作為職業教育的一部分跟很多學科一樣存在學生學業倦怠，上課不積極等問題。通過分析可以看出，理論上對分課堂的教學模式有助于解決當前大學英語課堂存在的這一類問題。但是也不能忽視對分課堂在應用中可能遇到的問題。作為一門公共課，在不給學生增加太多負擔。除此之外，如何在實踐中對對分課堂進行改良以適應大學英語課堂的特殊性，實現大學英語的教學目標也需要在實踐中尋找答案。總體來說，對分課堂為我國高等教育的教學改革提供了一個新思路，也是近年來少有的可操作性強的教學模式，值得在實踐中進行更加深入的探索。

（作者單位：湖南城建職業技術學院）

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