淺談新課改下學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同教育

爨繼旭

當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程。在這個(gè)系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)都擔(dān)負(fù)著重要的、不可推卸的責(zé)任。在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，我們深感學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面不能互相配合的現(xiàn)狀比較嚴(yán)重，出現(xiàn)了學(xué)校教育孤立、家庭教育隨意、社會(huì)教育無(wú)力的局面。

新課改協(xié)調(diào)教育要求途徑一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，他在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到來(lái)自各方面的影響。當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)都擔(dān)負(fù)著重要的、不可推卸的責(zé)任。

一、新課改對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)如何協(xié)同教育提出的新要求

1.新課改要求學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的生活

“回歸生活”是新課程改革的重要理念，培養(yǎng)具有完善個(gè)性、樂(lè)于并能夠積極參與社會(huì)生活的“生活化”的個(gè)人，是新課程教學(xué)的重要目標(biāo)。而家庭和學(xué)校不僅是學(xué)生最重要的兩個(gè)生活場(chǎng)所，而且是對(duì)學(xué)生生活最重要的影響者，雙方只有積極溝通、協(xié)調(diào)，才能全面了解學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生生生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.新課改要求學(xué)校、家庭、社會(huì)共同構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值體系

新課程改革要求在落實(shí)基本知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，可是在現(xiàn)實(shí)教育中，在對(duì)待學(xué)生價(jià)值體系的問(wèn)題上，學(xué)校與家庭往往不太一致。在目前全社會(huì)價(jià)值體系異常復(fù)雜的情況下，這種方向上的錯(cuò)位，必將大大降低教育的整體功能。所以新課改背景下，構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值體系，需要家庭與學(xué)校、社會(huì)共同努力。

3.新課改期望通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同保障改革順利進(jìn)行

從操作層面上看，新課程改革在教學(xué)方面有許多新的方式，這些方式能不能順利實(shí)施，取決于家庭能不能積極配合。在高效課堂教學(xué)過(guò)程中，嘗試減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，減少或者不留家庭作業(yè)，這時(shí)家長(zhǎng)不能理解和接受，這些家長(zhǎng)希望老師多布置一些家庭作業(yè)，以充分安排孩子們的課外時(shí)間，這樣他們才覺(jué)得放心，才覺(jué)得老師盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，這種理解上的差異，需要通過(guò)協(xié)調(diào)、溝通來(lái)消除。

二、學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育中要各自發(fā)揮作用

1.學(xué)校教育的作用

學(xué)校教育在青少年的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用這是毋庸置疑的，也是青少年健康成長(zhǎng)所不可少的。青少年在校接受教育期間，正是他們身心發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時(shí)期，智力發(fā)展也處于最好時(shí)期，求知欲、接受能力最強(qiáng)，學(xué)校教育目的明確、計(jì)劃具體針對(duì)性強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，較之其他方面的影響具有更多的優(yōu)勢(shì)。

2.家庭教育的作用

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子們的第一任老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)決定家庭教育的層次。家長(zhǎng)自身的知識(shí)、品德、情趣、修養(yǎng)、儀態(tài)、舉止、言談等會(huì)使孩子先入為主，對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。而且家庭教育是終身教育，具有長(zhǎng)期性、持久性，一個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，甚至走向社會(huì)后仍然離不開(kāi)家庭的影響，家庭對(duì)孩子的影響是終身的，是非常重要的。

3.社會(huì)教育的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個(gè)渠道來(lái)傳授知識(shí)，學(xué)生只限于課堂來(lái)獲取知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時(shí)代的需要了。所以各種校外教育機(jī)構(gòu)在吸引青少年參加有益的活動(dòng)、占領(lǐng)校外教育陣地、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)中，無(wú)疑對(duì)學(xué)校教育起到了一個(gè)補(bǔ)充和促進(jìn)的重要作用。

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三方面的教育各有各的特點(diǎn)和作用，也各有不足之處，三方面結(jié)合才能更好地發(fā)揮整體教育的作用，沒(méi)有家庭教育和社會(huì)教育的配合，僅靠學(xué)校教育也只能是一句空話，或者學(xué)校教育顯得孤立無(wú)援。

三、需要學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)成教育網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)目前教育中出現(xiàn)教育分力，影響教育效果問(wèn)題，我們提出要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育網(wǎng)，發(fā)揮各自的作用，又形成一股合力。在教育過(guò)程中不能忽視或放棄任何一個(gè)方面，否則，會(huì)出現(xiàn)殘缺的、不成系統(tǒng)的教育，遺患無(wú)窮。

1.教育要求的一致性

無(wú)論學(xué)校、家庭還是社會(huì)，對(duì)青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求使學(xué)生努力方向更明確，避免了不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作為教育的統(tǒng)一目標(biāo)和要求，當(dāng)然在內(nèi)容上、措施上可根據(jù)各自的特點(diǎn)，采用不同的內(nèi)容和教育方式。家庭教育要配合學(xué)校，家長(zhǎng)要積極和教師溝通配合，不能各行其事；社會(huì)教育也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，與學(xué)校攜起手來(lái)，創(chuàng)造必要的環(huán)境，使學(xué)生無(wú)論在家庭、學(xué)校，還是走上社會(huì)，都感受到共同的期望和要求，目標(biāo)一致，使他們更加堅(jiān)定信心。

2.教育作用的互補(bǔ)性

在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)都各自發(fā)揮著作用，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。那么，要使家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育形成合力，結(jié)成教育網(wǎng)，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，使其各有側(cè)重，形成互補(bǔ)。家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活中，健康成長(zhǎng)；社會(huì)應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)和宣傳，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提供各種追求和選擇的目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的條件，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂(lè)趣；學(xué)校則應(yīng)該按照教育目標(biāo)，從德智體美勞多方面培養(yǎng)學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，還應(yīng)根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)。

3.發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)

在家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的教育中，學(xué)校教育更自覺(jué)，目的性更強(qiáng)一些，并且是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行。因此，我們提出要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)與配合，如向家庭宣傳教育方針、政策、介紹正確的教育方法，還可以舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)立家庭教育輔導(dǎo)站等，以推動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)校教師共同研究教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，普及科學(xué)教育知識(shí)、提高家庭教育水平。另外，還可以采取與家長(zhǎng)書(shū)面聯(lián)系、對(duì)話等形式與家長(zhǎng)溝通，互通情況，共同制訂教育計(jì)劃、采取有效的措施，保證家庭教育在學(xué)校的指導(dǎo)與配合下取得良好的效果。學(xué)校也要同社會(huì)教育取得聯(lián)系和密切配合，發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校和社會(huì)各方面相互聯(lián)系、支持，校內(nèi)外結(jié)合，控制學(xué)生所處環(huán)境，減少消極影響，充分體現(xiàn)學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育從三個(gè)途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和品德教育，從而形成一支多功能、全方位、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)教育隊(duì)伍，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)校教育工作得到社會(huì)、家庭有力的支持和積極的配合，三位一體，形成同心，同步、同向、全員、全程、全方位的大教育模式，使學(xué)校教育呈現(xiàn)“事事有人關(guān)心、處處有人留心、時(shí)時(shí)有人操心”的大好局面，全社會(huì)齊抓共管，必定迎來(lái)教育的春天。