論高中語文教材中愛情詩詞的情感態度

高原

摘 要：愛情古詩在高中課本教材中選入較多，但各有特色，也有其不同，進行了闡述。

關鍵詞：高中語文；古詩教學；情感態度；分析簡述

縱觀高中課本古詩，雖都為愛情所作，但其表述的情感態度卻不完全相同。有的堅貞獨立，有的纏綿朦朧，有的哀婉不幸，有的幽怨難平……具體來看，可劃分為以下幾類：

一、呼吁獨立、自主與平等。代表作為《神女峰》

“神女峰”本為婚姻中“正統”思想的象征，是一女不嫁二夫、貞節重于生命的文化標本。但舒婷卻吟詠出“與其在懸崖上展覽千年，不如在愛人肩頭痛哭一晚”的詩句，以獨特的視角揭露出了貞節主義的陋習，有力地擊碎了禁錮千年的封建道德枷鎖。表達了對獨立、平等、自由的愛情觀的呼喚。

二、表現美好、朦朧與纏綿。代表作為《雨巷》《你的名字》《錦瑟》

對這三首詩的解讀歷來莫衷一是。《雨巷》《錦瑟》的作者都將虛幻的意象與迷離的意境結合在一起，訴說著一段朦朧纏綿，充滿無盡遐想但又不乏苦澀的愛情。《你的名字》中，詩人開篇就用“最輕最輕”“每夜每夜”等疊字來表達出綿綿的情意，接著用“寫”“畫”“夢見”這種視覺意象，與“日”“星”“燈”“鉆石”“火花”“森林的燃燒”等逐層遞進的比喻，淋漓盡致地抒發出自己的愛戀。表現出了愛情的美好與偉大。

三、反映哀怨、相思與離愁。代表作為《涉江采芙蓉》《醉花陰》《聲聲慢》《雨霖鈴》《一剪梅》《湘夫人》《今別離》

《涉江采芙蓉》抒寫出了思婦與游子的相思之苦。《雨霖鈴》抒寫了柳永在汴京同戀人分手時難分難舍的真摯離情。《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》都通過詩人的所聞、所感，抒發出了自己落寞、悲涼的心緒，表達對丈夫的思念與懷念。《湘夫人》用浪漫主義手法，藝術地表現出湘君對湘夫人殷切的思慕和相約，卻未能相遇的無限哀怨與惆悵之情。《今別離》則另辟蹊徑，巧妙地以近代出現的新事物，新科技寫別離之苦，表現出思念之深且急切。

四、描寫孤寂、悲苦與不幸。代表作為《氓》《孔雀東南飛》《菩薩蠻》《長恨歌》

《氓》講述了女主人公與“氓”從戀愛，到結婚終至離婚的痛苦經歷，透過女主人公的不幸遭遇，揭露出氓的虛偽與薄情，批判了當時男尊女卑的社會。《孔雀東南飛》則是以男女主人公雙雙殉情這一愛情悲劇為結局，強烈控訴了家長統治、宗教禮法與門閥觀念的罪惡。

五、傳達對愛的呼喚、傾訴與追求。代表作有《蛇》《預言》《窗》

《蛇》用“蛇”的意象來代替寂寞。作者虛構了一個蛇入姑娘夢境的情節，委婉地表現出了自己對心上人的真誠傾訴與熱烈追求。《預言》則先后表現了詩人對初戀的憧憬、甜蜜，對愛情的執著、堅忍以及對失戀的驚愕、痛苦、絕望。表達了詩人對愛情的強烈渴求。

編輯 孫玲娟