探究高中英語口語教學存在的問題及其解決方法

楊擁軍

摘 要：隨著英語教學在我國的普及，我國對于英語教學的重視程度也越來越高，然而在教學過程中，不論是教師，還是學生，都只重視英語的書面學習，而忽略了英語的口語教學。因此，即使在高中，學生的英語口語水平也是極低的，為了更好地提高學生和教師對于英語口語的重視程度，部分省市會在高考的時候將英語口語納入考試范圍，然而，這樣的舉措也不能很好地提高學生和教師對于英語口語學習和教學的關注度。

關鍵詞：高中英語；口語教學；專業(yè)素質；因材施教

英語是一門語言，在學習的過程中，我們應該更加注重對英語口語的學習，然而在多年的英語教學背景下，我國過于注重對學生的書面英語教學，而忽略了對學生的英語口語教學。故此，為了更好地提高學生對于英語口語學習的重視程度，提高學生的英語口語水平。本文對高中英語口語教學中存在的問題進行分析，并且提出相應的解決對策。

一、高中英語口語教學中存在的問題

1.教師和學生對于口語教學的重視程度不高

在我國應試教育大背景的影響下，由于大部分的學生和教師都還沒有意識到英語口語教學的重要性，因此大部分教師在教學過程中也會忽視對學生的英語口語教學，學生在學習的過程中也會忽視英語口語學習。所以目前高中英語口語教學中存在的最大問題就是學生和教師對于英語口語的學習和教學重視程度不高。“態(tài)度決定高度”，如果學生和教師都不能意識到英語口語的重要性，那么是很難提高教師的英語口語教學效率和學生的英語口語學習效率的。

2.缺乏英語口語環(huán)境

受傳統(tǒng)應試教育的影響，在高中英語教學中，英語教師還是過分地注重對學生的書面教學，提高學生的應試技能，幫助學生考取更好的成績。因此，在高中英語課堂上，大部分的教學時間都是教師在講解，學生在聽講，學生幾乎沒有發(fā)表意見的時間，因此在高中英語教學中，極度缺乏英語口語的學習環(huán)境，所以提高高中英語口語教學效率也就無從談起了。

3.學生自身英語素質的限制

由于英語在我國普及的時間并不長，而且也存在地區(qū)差異，最明顯的就是在農村，學生是在小學四五年級才開始學習英語的，而在城鎮(zhèn)和城市當中，學生在小學二三年級就可以學習英語了。所以在高中英語口語的學習中，由于學生各自的英語水平不同，造成了學生的英語口語學習難度也就不一樣，這樣教師也就很難統(tǒng)一開展英語口語教學，從而不利于提高高中英語口語教學效率。

4.教師的口語專業(yè)素質不高

在高中英語口語教學中，不僅是學生自身的素質限制了口語教學，教師的口語專業(yè)素質也是阻礙口語教學效率提高的因素之一。在高中英語教學中，由于教師過度重視對學生的書面教學，在日常的英語繼續(xù)教育中也是注重各種解題技巧的學習，而忽略了英語口語的繼續(xù)培訓，從而使自己的口語專業(yè)水平越來越低，而不利于提高高中英語口語的教學效率。

二、提高高中英語口語教學效率的教學策略

1.提高對英語口語教學的重視程度

要想提高高中英語口語的教學效率，學生和教師都必須重視口語學習和教學的重要性，要想提高學生和教師對于英語口語學習和教學的重視程度，學校可以通過相關的硬性規(guī)定和考核來實現(xiàn)。例如，學校可以定期對學生進行口語測試，并且將英語口語的考試成績納入期末考試當中，這樣不僅可以有效地提高學生對于口語學習的重視程度，還能有效地提高教師對于口語教學的重視程度。

2.積極創(chuàng)造良好的英語口語環(huán)境

為了進一步提高學生的英語口語水平，在英語課堂上，教師就要積極地營造良好的英語口語環(huán)境。例如，在課堂上，教師可以開展“英語口語五分鐘演講”的活動，在每節(jié)英語課堂上，學生要輪流上臺演講，演講時間規(guī)定為兩到三分鐘，所演講的內容學生可以自己決定，但是學生必須要用英語來進行演講。通過這樣的方式，不僅可以提高學生對于英語口語學習的重視程度，還能培養(yǎng)學生用英語演講的習慣。除此之外，學生在課余時間也可以自由組織“英語角”，在每個周五下午，學生都可以自覺地參與“英語角”活動，每次“英語角”的活動主題可以讓老師確定或者學生自行確定。所以，要想提高高中英語口語教學效率，教師就要積極地創(chuàng)造良好的英語口語環(huán)境。

3.引導學生尋找適合自己的口語學習方式，進行因材施教

由于學生的學習能力和學習環(huán)境不同，造成學生的英語口語水平不一，所以在高中英語口語課堂上，為了更好地提高教學的針對性，更好地提高口語教學效率，教師就要引導學生尋找適合他們的學習方式，并且對學生進行因材施教。例如，教師的口語練習可以結合班級學生的口語水平從三個階段進行練習，第一階段是日常對話的鍛煉，適合口語水平較低的學生進行練習，第二階段是背誦英語課文，適合口語水平一般的學生進行練習，第三階段是進行對話練習，學生之間直接用英語進行交流，適合口語水平高的學生。

4.加強對英語教師的口語專業(yè)培訓，提高教師的口語水平

除了要加強對學生的口語教學，要想提高高中英語口語教學效率，還需要加強對英語教師的口語專業(yè)培訓，故此，學校應該定期對英語教師進行口語培訓，在培訓結束后，也應該對教師進行口語考核，只有當教師的口語水平達到了要求，教師才可以申請不去參加英語口語培訓，如果教師的口水平達不到要求，那么該英語教師就需要進行口語的繼續(xù)培訓。

綜上所述，口語教學是英語教學中不可缺少的部分，在高中英語課堂上，教師和學生都應該提高對英語口語的重視程度，從而更好地提高自身的英語口語水平，進而實現(xiàn)英語學習的真正目的。

參考文獻：

黃曉花.高中英語口語教學存在的問題及完善策略[J].校園英語，2015（26）：88.

編輯 李建軍