多媒體與語文學科有效整合的實現及其價值解讀

周曉梅

摘要：多媒體技術發(fā)展迅速，滲入到各行各業(yè)，在教學領域也體現出了其價值。在教學中使用多媒體技術，可以提高教學質量，豐富教學內容。所以，在語文課堂中，應用多媒體，不僅能夠讓學生深刻的理解文章的內容，還能讓學生了解到有關的知識，拓展了學生的視野，提高了學生的學習效率，改變了傳統的語文教學模式。因此，在語文課堂中，合理有效地運用多媒體教學，是目前語文教學發(fā)展的必然趨勢，也是推進素質教育進程的有效手段。

關鍵詞：多媒體 語文學科 整合 價值

目前，我國在學校教育中，使用多媒體的次數越來越多。很多學校已經實現了全校多媒體教學，但是還有很多的學校沒有真正把多媒體運用到教學中。多媒體在語文教學中的應用，打破了傳統的教學模式，在老師“教”到學生“學”這樣的枯燥過程，增加了新的教學元素。讓語文課堂變得與時俱進，讓學生能夠在了解語文知識和那個古老年代的同時，還能聯系到現代社會，有一種古今穿越的感覺。可以大大提升語文課的獨特魅力，讓學生更喜歡語文課。

一、多媒體教學在語文教學中使用現狀

目前，我國大多數學校都能使用多媒體教學，但是對于多媒體教學的使用方法以及作用，卻沒有真正的重視。大部分的老師也就是把語文課本上的內容，放到課件里，用多媒體展示出來。教學方法和教學本質沒有改變，只是把書本教學，搬到了多媒體上。比如，在講人教版的《沁園春？長沙》的時候，就是把詩詞內容和問題放到了大屏幕上，老師照著屏幕的內容講，這樣的多媒體教學方式，并沒有達到真正意義上的多媒體教學。還有的老師在有多媒體教學資源的前提下，把別人的教學內容粘貼復制過來，簡單修改就用在課堂上，這是對教學的不負責任。所以，要認真對待多媒體在語文中的教學作用和意義，改變多媒體應用的不良現狀。

二、多媒體教學在語文教學中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)設豐富多彩的情境，激發(fā)學生學習興趣

語文課堂如果簡單枯燥，就會讓學生感覺到厭倦，不利于學生學習語文知識。但是在用多媒體教學的情況下，語文課堂的教授方式有所改變，內容也變得豐富，可以讓語文課活躍起來，激發(fā)學生的學習興趣。在人教版的語文教材中《口技》，是一篇講中國流傳下來的古老技巧——口技，能夠帶人進入到那種設定的情境之中。沒有借助任何的道具，純是技巧。但是如果老師只是按照課本，講解這篇文章，學生難免出現理解不了的情況。而這時候利用多媒體教學，就可以把文章中口技所表現出來的場景，比如著火的情景，其中穿雜的人員的呼叫聲，犬吠聲，通過多媒體播放出來，讓學生閉眼傾聽。感受到僅僅通過口技就可以達到的效果，心生佩服。而這樣的設定可以激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生感受到學習到樂趣。

2.增加課堂信息量，拓展學生學習空間

以往的語文課堂，能夠獲得有關信息有限，而且大部分都是通過老師看到的書籍得到的。但是現在信息技術發(fā)達，老師可以獲得信息的渠道特別多，因此可以利用這些渠道獲得的信息，豐富教學內容，拓展課堂信息量。比如，在人教版中，《奧斯維辛沒有什么新聞》，表達的是作者對奧斯維辛集中營中的罪惡感到恐懼，感到憤怒。而作者為什么對此感到恐懼和憤怒，就需要學生了解當時的情況。除了課本上的幾張照片以外，還需要老師通過網絡，查找當年的有關視頻音頻的資料，讓學生真切的了解到，作者的心情。同時也豐富了學生對于二戰(zhàn)期間的有關知識。

3.提高課堂效率，節(jié)省學生時間

多媒體語文教學課件是可以重復利用的，因此老師可以選擇優(yōu)秀的課件借鑒，并且加上自己的想法，為學生呈現精彩豐富的教學內容。這樣老師在課堂上，可以多教授學生知識，拓展學生的知識面，提高教學質量和課堂教學效率，改善教學氛圍，還可以節(jié)省學生的時間。

二、多媒體教學在語文教學中的整合以及實現方式

1.多媒體教學可以與文字資料整合

多媒體教學不能脫離課本內容，所以還要在多媒體使用上，注重于課本的聯系。但是課本主要是以文字資料為主，所以多媒體在語文教學中可以與文字資料相結合。因為通過閱讀材料，才能發(fā)現問題，還有通過適量的課外閱讀，可以增加課堂內容量。比如，在講授人教版的《再別康橋》的時候，就可以做大量的文字工作。因為《再別康橋》講的是徐志摩離開劍橋時候的感情。那么想要了解這篇文章，想要了解徐志摩的感情，就要從他的經歷說起。這些就需要文字的敘述，還有徐志摩在這之后的詩詞的感情，都需要通過文字表達出來。

2.多媒體教學可以與動畫素材整合

多媒體教學與動畫素材相結合，主要適用于小學語文教學中。在人教版的課文中，《神筆馬良》是一篇優(yōu)秀的文學作品。而這篇文章主要表達的是馬良的勤奮好學，和馬良敢于與丑惡斗爭的精神。同時也表達出了勞苦人們對美好生活的向往。由于是兒童文學，而且是在小學課堂教學內容，所以為了讓孩子更深刻的理解這篇文章，也是寓教于樂，應該把多媒體與《神筆馬良》的動畫素材相結合，讓學生邊看邊學習。而后老師在進行講解，引導學生思考。為引導學生的思想積極向上提供了幫助，通過動畫可以培養(yǎng)學生的正確的人生觀和價值觀。

3.多媒體教學可以與影音資料整合

語文教學對于學生的教育作用很大。可以為學生樹立正確的人生觀和價值觀起到引領的作用。因此在語文教學中，適當的引用影音資料，是可以加強學生對文章的理解。比如，在人教版中《林教頭風雪山神廟》，林沖在充軍的路上，遇到大雪，住宿到山神廟，因此聽到了事情的真相，后來報仇雪恨的事情。這樣一個感情復雜的故事，在通過作者強大的文筆水準展現出來。但是，這樣精彩的故事，通過影音資料能夠讓學生了解的更透徹。所以，老師為了學生的學習，可以播放這一段的影音資料。因此，影視資料對于多媒體教學可以提供很大的幫助。

三、多媒體教學在語文教學中的價值和意義

1.多媒體與語文教學結合在學生教育中的價值和意義

多媒體教學與語文教學相結合，是現在教學模式的一種改變，也是教學模式應用的必然趨勢。在語文教學中，運用多媒體教學，對于學生的思想教育可以起到巨大的作用。在多媒體教學中，可以把影視資料植入到語文教學中，在語文教學中，起到潛移默化影響學生思想的作用。可以引導學生確立自己的正確的價值觀和人生觀。所以，多媒體教學對于學生的影響是很大的，所體現出的價值意義也是巨大的。

2.多媒體教學對對于推進語文素質教育進程的意義和價值

我國一直在倡導素質教育，語文教學是最容易推廣素質教育的學科，同時也是最繁瑣的學科。因此，在多媒體的幫助下，不僅可以豐富語文教學的內容，還可以推進語文素質教育進程。由于多媒體在運用影音資料、文字資料和動畫資料等方面，可以拓展語文課的知識量和內容，讓學生在學習的過程中，潛移默化提升自己的文學素養(yǎng)和語文素質。所以，多媒體教學在語文教學中的應用是有巨大的意義和價值的，老師應該重視多媒體教學在語文叫足額中的應用。

四、結束語

多媒體應用到語文教學中，可以豐富語文的教學內容，活躍語文課堂氛圍，改變語文教學的傳統模式，有利于語文教學的創(chuàng)新。所以多媒體與語文學科的有效整合，是推進我國素質教育進程的重要環(huán)節(jié)。多媒體語文教學所體現的價值在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和素質。所以，我國要大力推廣多媒體在語文教學中的使用。改變我國目前的課堂教育形式，促進教育改革的發(fā)展，讓學生的語文課堂能夠和社會時事聯系起來，讓學生不再是“死讀書，讀死書”。

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