淺談高校大學生思想政治理論實踐課程

彭趣

摘 要：高校思想政治理論實踐課程作為基礎理論課程的補充和延伸，旨在豐富思想政治理論課內容，增強教學針對性和實效性。本文結合高校思想政治理論實踐課程的開設意義，論述其實施的基本原則。

關鍵詞：思想政治理論；實踐課程；實施原則

中圖分類號：G642.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0234-01

當前高校學生的思想政治理論課程主要由基礎課程和實踐課程構成。實踐課程主要是為完成思想政治理論課教學的目的與任務，作為基礎課課程補充和延伸而設置的課程形式。實踐課程具有主體性、開放性、綜合性、探究性等特征，以實踐課程為基本形式，目的在于最大限度地拓展學生的學習空間，通過實踐增強探索和創新意識，對促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增進社會責任感具有不可替代的作用。

一、高校開設思想政治理論實踐課程的意義

1.有利于理論聯系實際

現行思想政治課教材以馬克思主義的基本理論為主要內容，它從靜態角度為學生學習馬克思主義獲得較為扎實而系統性的知識奠定了基礎，但往往容易與生活相隔離。實踐課程課立足于生動、豐富、發展變化的現實生活，從動態角度使教學從課內走向課外，從校內走向校外，在各種形式的實踐中親歷親為，感受鮮活的社會現狀，豐富對事物的感性認識，從而加深對理論的認知程度。同時，通過實踐課程，直接感受社會的矛盾沖突，在與實踐的互動中提出新問題，解決新途徑，從而使理論學習在實踐中得到深化與拓展。

2.有利于提高分析、解決問題的能力

引導學生學習、提高學生是非判斷能力和分析解決問題能力，是當前思想政治理論課面臨的重要課題。在社會實踐課程中，學生要直面社會矛盾與沖突，對現實生活中積極與消極、正面與負面的現象都有比較客觀的認識，并通過自己的思想矛盾運動和道德標準的痛苦磨合，這有利于提高是非判斷能力，促進健全的人格形成。

3.有利于增強思想政治理論課教學的實效性

實踐課程使教育內容“活化”，使學習動機得以增強。思想政治理論課的德育性是基于人類社會發展的必要，個體只有在社會實踐課程中才能發現這一必要，繼而主動去尋找現實和歷史的根據，在責任承擔中建立起道德信念。德育的最高形態是一種“無教之教”即形成學生的道德自我約束機制。實踐課程使學生能夠將自己作為教育“對象”獲得了自我評價和學習的機會，時時反省、改進，主動調整自己的行為。可以這樣說，沒有實踐課程，就沒有道德的自我發展。

4.有利于發展個性和團隊精神

人的個性品質體現為自主性、獨創性、差異性。實踐課程使學生獲得自主并創造性地參與各種活動的機會，親身體驗具有很強的主動性，情感性和個別性，但是，由于每個人的興趣愛好、生活境界、情感經驗、人生態度的不同，就會在共同的體驗中形成不同的感受，發展不同的個性。同時，實踐課程是在交互合作中進行的，強調同一主題下的相互配合、合作的分享。因此，它在關注學生個性的同時，也注重培養學生對他人、對社會的責任感，以及互幫互助的團隊精神，培養學生良好的社會行為，達到個性和群性的和諧統一。

二、高校大學生思想政治實踐課程實施原則

思想政治理論課的實踐課程包括社會調查、參觀訪問、公益性勞動、革命傳統教育、熱點采訪、時政宣傳等具體內容。從德育的目標來考察，只要有利于學生思想道德素養提高的，都可嘗試和創新。但不管是哪種內容，在實施過程中都必須遵循以下基本原則。

1.親歷親為

強調讓學生親身經歷實踐課程，是為了將學生的內心感受形成認識，并將其轉化為行為原動力，樹立健康的人生觀、價值觀基礎。為此，在實踐課程中需要做到：從學生的角度選擇恰當的德育內容，聯系學科知識與日常生活，開發利用實踐課程資源；為學生提供具體的情境，通過親身經歷實際過程獲得相應的道德體驗；采用靈活多樣的課程方式，調動學生積極性，靈活安排課程時間，確保課程的實效性。

2.自主發展

倡導學生根據自身需要設定課程目標，依據自身興趣選擇活動內容方式，在尊重學生主體意識的基礎上，激勵學生自主創新。這是培養學生創新能力和促進學生個性發展的根本要求。為此，在實施中需要做到：關注學生的主體意識，建立起信任、平等和真誠的人際關系，提供寬松、融洽的課程氛圍；幫助學生合理安排課程情景，正確認識所知所感；學生遭遇困難時，鼓勵自主解決問題，給予適當幫助；重視學生的自我評價和自我改進，激勵發散思維看待問題。

3.探索發現

注重學生在學習過程中的探索與發現，讓學生通過自己的探索來學習，在學習過程中學會選用合適的方法，調動自己的情感和意志，經歷失望、痛苦、喜悅、滿足等心理變化，獲得學習能力的提高和認識境界的升華。為此，實施中需要做到：激活學生的知識儲備，誘發探究動機；促使學生采用多種手段主動收集、加工處理信息；協助學生掌握科學探究方法，注重啟發思路，探究有效途徑；評價探究發現成果時，著重過程積累而非結果成敗。

4.交往合作

實踐課程是一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程。這種交往合作不僅有助于促進學生智力的發展，更有助于尊重理解他人，培養團隊精神。為此，實施中要做到：提供多種交往條件及方式；協調人際關系，營造平等和諧、團結互助的心理環境；采用多種交流形式，根據實際狀況進行調整；引導學生制定目標，分享學習成果、承擔相應責任。

總之，大學生思想政治理論實踐課程應是豐富多彩的，從形式上看，社區服務、社會調查等是最好的實踐課程；從內容上看，將教科書擴展到所有學生關注的問題是最有意義的題材；從目標上看，形成網絡式的教學系統，努力實現“學生在社會實踐課程中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感”是最終目的。

（作者單位：西南石油大學石油與天然氣工程學院）