新媒體環境對當代大學生價值觀影響研究

谷玉婧

摘 要：隨著經濟的發展，社會科技的進步，新媒體逐漸走入人們的生活。當代大學生作為一種新生力量，其接受能力更強，可以進一步感受到新媒體環境的魅力，并因此受到了各種潛移默化且深遠持久的影響。本文從新媒體的概念及其環境的特點出發，分析新媒體環境下對當代大學生的價值觀的各方面影響，并以微信、微博等社交工具為例，深入分析現今由新媒體環境給大學生帶來的優劣點。并提出如何在新媒體環境下，做出有利于當代大學生形成正確的價值觀的建議及其具體措施。

關鍵詞：新媒體環境；當代大學生；價值觀影響

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）03-0251-02

現今科學技術的發展使得新媒體已經無處不在，據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示截至2015年6月，我國網民規模達6.68億，互聯網普及率為48.8%，截至2015年6月，網民中學生群體的占比最高，為24.6%[1]。這些都充分一體現了網絡的普及程度及學生階層對于這種網絡環境的接受程度之高。更鑒于新媒體的特點，它可以以相當碎片化的方式擠進大學生的生活，這就意味著“微時代”已然來臨。因此，如何盡快適應“微時代”，并且做出有利于當代大學生形成正確的價值觀的建議是十分重要的。

一、大學生所處的新媒體環境分析

隨著科學技術的提升和信息水平的發展，當代大學生逐步進入了一個新媒體的環境，而根據業內對新媒體認識看法，結合消費者的觀點，總結出新媒體相對準確的定義是——新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體、手機網絡等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。毫無疑問，這樣的媒體形態所能帶來的影響是巨大的，它可以全方面地滲入大學生的學習和日常生活之中，給大學生帶來一種全新的體驗和挑戰。

作為一種新時期的標志性的科技成果，新媒體有著很多自己的特色，如它的個性化、交互性、受眾細分化、及時性、碎片化等等[2]，它用著自己獨特的發展聚集著各種各樣的思想和資料，帶給當代大學生的不僅是超出這個時代所具有的思想經驗和文化影響，更是一種獨立思考，追逐自由的文化氛圍。而這就要求我們當代的大學生，不能一味地享受新媒體所帶來的便捷條件，更是要在新媒體這個大環境中，不隨波逐流，學會利用這樣的優勢迎接更大的挑戰。

二、新媒體環境下對當代大學生價值觀的影響

1.新媒體環境對當代大學生價值觀的積極影響

第一，雖然新媒體的信息繁雜，但是不可否認的是，很多正能量的信息也在其中，并且對當代大學生的價值觀進行了潛移默化的正確引導。而且，在雞湯文過多的現今，過于老版的教育形式容易讓人產生反感，但新媒體的信息卻不會這樣，它的形式多樣，其環境也帶有一定的隱蔽性，最終效果往往讓人喜聞樂見，并且加強了對當代大學生很多正確的價值觀概念引導。根據現在的大學生的特點來看，大學生具有感性體驗多于理性思考的心理特點，他們普遍情感不穩定，容易被外界環境所影響，所以感性體驗往往能在其價值觀形成發展中有重大的影響[3]。眾所周知，新媒體的環境就是以網為基礎的，而作為新時代的大學生，對網絡的接收能力往往最強，他們愿意去閱讀翻看那些電子產物和APP推送的新聞、微博等內容。并且，這已經逐步成了大學生接受信息的一個主要渠道。所以，在這個過程中，很多溫暖人心的正面信息也會傳達給他們，其價值觀念往往在大眾正向的輿論引導下，被自發地加深了。所以使得新媒體的新聞內容、教育內容和娛樂內容都能在第一時間里傳達到當代大學生之中，這些信息有可能是關愛動物保護環境的，也可能帶有一些愛國情懷，而正是這樣的一種內容推送，在加深了正確的價值觀過程中，也加強了當代大學生對思想政治教育的理解，加強了對市政和國家的理解和對時政的關心，更是加強了大學生們內心互相關愛、團結一致的理念。

第二，大學生對于事情的接受和學習能力總是更快更強的，具有相當強的可塑性。這時候，新媒體環境下所提供的平臺是相當廣大的，無論是海內海外還是各種階層，都會有人愿意分享自己的一些經驗或者學習內容，這就一定程度地打開了當代大學生學習新事物的大門，極大地豐富了當代大學生的視野，引導他們提前了解各階層各個領域精英人士的看法和一些領會，并給予他們更多平臺與相關人士進行交流和溝通，更有利于激發大學生的潛能，并引導他們走上成功的道路。

2.新媒體環境對當代大學生價值觀的消極影響

第一，現今的新媒體環境的特點容易導致當今大學生價值觀沒有一個清晰的定向，處于一個相對迷茫的狀態下。畢竟，新媒體的環境致使信息渠道多種多樣，內容魚龍混雜。而當今大學生社會經驗尚淺，還沒有足夠的應對能力，在他人選擇了處于利益關系而傳送信息的基礎下，很容易不經過實際調查研究，直接上當受騙。更有甚者，刻意利用先進平臺的便利條件，營造出很多歪曲政治事實的惡意謊言。然而當代大學生的價值觀念卻是容易被影響的，他們很難做到始終如一地堅持馬克思主義的觀念，擁有一個正確的社會主義核心價值觀，這對于他們的成長也是很不利的。與此同時，由于當今社會信息技術越來越發達，人們往往更愿意利用新媒體這個平臺來進行交流溝通。當如“扶老人反被訛”，“秀恩愛才是對兩人關系最大的肯定”等由微博等社交工具推送開來的觀念和信息隨著各種渠道逐漸傳播開來的時候，當代大學生就很容易受到輿論的主導，把個例當作是總體，而產生一些誤會，自此產生了很多悲觀甚至消極的思想，無論是對政府還是對社會，都充滿了危機感和不信任感，這對于大學生今后的價值觀的形成是非常不利的。

第二，誘導大學生道德失范。現今網絡發達，但是由于平臺寬廣，各式各樣的人都有，所以大學生交友的范圍也在不斷地被拓寬。但是在人們的潛意識中，網絡畢竟屬于虛擬的東西，往往僅限于屏幕以內的世界，所以人們很容易在這之中產生一個誤會，認為網絡只不過是個無規則的道德空間，可以隨意嬉笑怒罵或者表達一些極端的情緒。那么自然而然，網絡所承載的新媒體，也不存在什么行為規范意識，這就導致人們所看到的網絡內容經常會有一些粗俗的文化在其中，而大學生本身又處于青春叛逆期，很容易被誤導，至此受到了以虛假信息為中心內容的網絡輿情的影響，使得自身的價值觀產生很大的陰影，最終在現實生活中產生一些憤世嫉俗的想法和破壞社會治安的行為[4]。

第三，由于新媒體的環境大大地增加了大學生溝通交流的渠道，所以現今的大學生在生活中會出現一種更加“宅”的狀態。不僅遇事不愿意與人當面溝通，人與人之間的關系越加的冷漠，更是在學習中產生一種依賴性，容易形成一種對科學技術的依賴，認為對技術的良好掌握可以代替自己對知識的學習，只要可以查找到相應的學習資料，就不愿意自己再深入地思考研究。但是，如果大多數大學生都保有這樣的態度來面對現今的新媒體環境，學生層的知識水平就會呈現一種兩極分化的局面，甚至是會出現一種“重技術而輕學術”的思想，這對于我們現今社會的發展都是有影響的，也很不利于大學生掌握一個系統科學的學習方式。

三、新媒體環境下大學生價值觀的培育方法

1.加強對新媒體的監督和管理

雖然新媒體的魅力及其使用率的高度的主要原因在于它的開放性和門檻低。但是，隨著社會的發展，信息的流通越來越便捷，不及時加強對新媒體的規范，首先受到迫害的就是以當代大學生為首的青少年們。雖然我國制定了《維護互聯網安全的決定》等相關法律法規[5]，但是這樣的制度還不夠全面，力度也尚且有欠缺，既容易讓有心人士鉆法律的空子，造成很多不良信息的再次流通。所以政府應該在此方面多下功夫，只有現在把網絡的規章制度編纂完善，不給有心人留下一點可乘之機，未來才好以逸待勞，享受一個平靜祥和，美好便利的新媒體網絡環境。

2.不拘泥于形式，培育當代大學生正確的價值觀

利用新媒體創新來培育當代大學生的社會主義核心價值觀無疑是一個很好的改進方向，因為針對現今的形式來看，新媒體具有新生事物所特有的強大的生命力，又被大學生所喜愛，這就提供出一條很好的引導方向和引導手段，方便學校從領導階層做起，改變觀念。在智慧校園流行的現今，并不應只局限于把數字化平臺應用于教師講課方式的改進上面，而是要多層次地挖掘新媒體的功能和魅力，從管理層就開發其功能和作用，并發動師生對這方面的重視，多把一些正能量的信息和關于社會主義核心價值觀的內容傳送到大家看的官方微博和公眾微信的平臺上，讓這些觀念在平時就深入人心。與此同時，教師們也應當與時俱進，創新教育方法，使得自己的課堂可以更加的豐富豐滿，從而受到學生的喜愛和贊同，并進一步得到提升學生價值觀及思想政治水平的目的。長此以往，新媒體就可以與對大學生的教育緊密貼合，最終將新媒體環境作為一種機遇和挑戰，引導大學生形成正確的價值觀。

3.加強當代大學生的新媒體素質培養教育

對于當代大學生的新媒體素質的培養工作，更明確地來說，歸根結底還是在于教導大家如何分辨信息的真偽，更加理性地對待新媒體信息[6]。這就需要當代大學生先明白自己的定位，不能過度自滿，自以為在網絡上開闊了視野、見識了很多就盲目相信自己的判斷力，從而被有心者利用，上當受騙。而大學生的定位要建立在當代大學生這個群體本身的社會經驗太少，而現今獨生子女的增多使得很多父母對孩子的保護也過度，讓他們缺少社會實踐的經驗，從而不能認清自身所處的困境，也就無法分辨哪種才是有用的信息。與此同時，學校也應該開設相應的課堂，幫助大學生辨識和學習各種錯誤的信息，在充分了解新媒體這個特性之后，主動判斷、規避風險，形成一個正確的、積極向上的價值觀。

4.強化對大學生的引導，走出“宅”模式

所謂的“宅”，歸根結底還是在于一種懶的狀態。而更改這種模式的首要條件，是要讓當代大學生學會動起來。所以，從學校的角度上來說，不僅要教書育人，教會大學生一種正確的學習模式和學習方法，更是要多組織一些新鮮的、有價值的、互動性強的社會實踐性活動[7]。如此一來，就可以從強化大學生的社交關系入手，讓大學生走出自己的空間、走出網絡世界，多與人交流，這樣才能充分激發他們的動手能力和動腦能力，在豐富生活的同時也學會自我調整、自我改進、自我創新。在擁有一個健康的學習模式之后，擁有一個健全的、積極向上的人格。

參考文獻：

[1]第36次中國互聯網絡發展狀況統計[EB/OL].[2015-07-23]http：//www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201507/23/t20150723_60-

22843.shtml.2015-07-23.

[2]李丹.新媒體視野下大學生思想政治教育創新研究[D].徐州：中國礦業大學，2014.

[3]王箭飛.電視媒體對大學生價值觀的影響及其對策研究[D].重慶：西南大學，2013

[4]張晶.網絡輿情對大學生價值觀影響的研究[D].太原：中北大學，2014

[5]李鐵柱.論網絡生活影響下的大學生價值觀教育[D].鄭州：河南大學，2011.

[6]王文靜.論新媒體對大學生價值觀的影響和對策[J].思政視野，2015（1）.

[7]郭秀榮.韋迎春.商金艷.劉慶慶.新媒體環境下大學生“宅”現象解析[J].中國青年研究，2012（2）.

（責任編輯：石 銀）