小學(xué)閱讀教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)

李彧

摘 要 自學(xué)是一種能力，是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。“授之以魚，不如授之以漁”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，以便他們?cè)谡n外閱讀過(guò)程中能夠汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)拓他們的視野，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-0102-02

自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。小學(xué)閱讀教學(xué)，必須十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我采用下列辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

二、樹(shù)立自學(xué)的信心

樹(shù)立學(xué)生自學(xué)的信心，老師要充分地放手，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“被動(dòng)接受”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些疑點(diǎn)問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書，補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去分析課文、理解課文、提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書中回答自己提出的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書，積極動(dòng)腦思考，在課堂上，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過(guò)自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度的學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。例如在教學(xué)自讀課文時(shí)，學(xué)生一般難度不會(huì)太大，我便放開(kāi)學(xué)生的手腳讓他們自由地去探討去交流去合作，最后我們一同在班上交流學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并歡迎他們提出更多有價(jià)值的問(wèn)題以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解開(kāi)拓學(xué)生的視野。

三、教給自學(xué)的方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開(kāi)語(yǔ)文的知識(shí)大門，讀懂各類文章。

如《少年王冕》一文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過(guò)外貌看特點(diǎn)，理解語(yǔ)言知特點(diǎn)，分析動(dòng)作抓特點(diǎn)，體會(huì)心理明特點(diǎn)，對(duì)比之中想特點(diǎn)，最后歸納出：王冕是個(gè)聰慧善良、勤奮好學(xué)，孜孜不倦、孝敬長(zhǎng)輩的少年。在此基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時(shí)，抓住人物特點(diǎn)的方法：通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，來(lái)抓住人物的特點(diǎn)。

要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，所以我常常選擇不同類型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法，去自學(xué)，讀懂短文，在班里還積極開(kāi)展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

四、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣

我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。

如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時(shí)做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、寫寫劃劃。在教學(xué)過(guò)程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。教《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一文時(shí)，重點(diǎn)抓住外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話和徐悲鴻說(shuō)的話的教學(xué)。在學(xué)習(xí)外國(guó)人說(shuō)的話時(shí)，讓學(xué)邊讀邊想：這句話中的“他們”是誰(shuí)？“他們”原來(lái)是怎么看中國(guó)人？“天堂”在這里指什么？外國(guó)學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？學(xué)生通過(guò)朗讀句子，理解重點(diǎn)詞句，議論、回答問(wèn)題，深入到課文中，逐步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景。然后讓學(xué)生細(xì)讀徐悲鴻說(shuō)的話“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。思考討論：“真正的中國(guó)人”是怎樣的？通過(guò)教學(xué)，徐悲鴻的形象在學(xué)生中深深扎了下了根，不僅使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記事文章的一個(gè)十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過(guò)人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

總之，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一蹴而就的，只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己去看書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終掌握自學(xué)的方法，自己去探索知識(shí)的奧妙和規(guī)律。

（責(zé)任編輯 全 玲）