獨立學院教學質量提高的研究與探討

潘玉會

摘 要：提升教師業務水平，建立健全教學評價體系，推動教學改革和研究，開展教學檢查，構建獨立學院教學質量保障體系，提高獨立學院教學效果和教學質量。

關鍵詞：獨立學院；教學質量；研究

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0213-01

教學質量是對教學水平高低和效果優劣的評價。隨著我國高等教育的發展，獨立學院如雨后春筍般出現并茁壯成長，據統計，全國現有獨立學院300余所，如何提高辦學效果和保證教學質量成為亟待解決的重要問題。

一、提高教師教學業務水平。獨立學院的青年教師多數都是從學校畢業又直接進入學校開展教學工作，業務上缺乏教學經驗。

1.積極開展教學研討，提高教學能力

研討教學方案。高等教育的課程相互獨立又互為支撐，如思想政治理論課、高等數學課以及大學英語課程等一般均有多名教師講授，對于教學大綱、教學方案、教學設計、多媒體課件制作等的研究討論有利于熟悉課程結構、課程內容，理清授課思路。

研討教學對象。相同的教學內容，不同的教學對象則要采用不同的教學方法。在研討過程中，可以汲取同行經驗，提高學生出勤率和聽課效果。

2.開展教學比賽，進行教學觀摩

教學比賽，比的是教師的綜合素質和綜合能力，教學比賽參與者中既有教師、學生，也有同行和專家，教師通過比賽可以提升教學設計能力，教師駕馭課堂的能力等，同時，講課比賽為教師提供了觀摩機會，推動了學校教學研究活動的深入開展，促進了教師隊伍業務素質的提高，進而影響了全校教育教學水平。

二、建立健全教學評價體系

教學評價是教育教學管理的關鍵環節和重要機制，是保證教育教學正常運行，有哦花教育教學的重要手段，具有改進、判斷、激勵等多種作用，對于提高教學效果和質量有至關重要的作用。

1.學生評教

學生是教學過程的基本參與者，教學效果的直接體現者。學生評教是學生對教師教學工作進行評價，包括教學態度、教學方法和手段、教學技能以及教學效果能。學生評教具有如下功能：（1）參與基數大，評價客觀、公正。由于學生評教采用不記名方式，管理者可以通過設置訪問方式來控制學生全體參與評教，評教數據越多，越能真實反映教學效果。（2）交流平臺功能。大學的教學課堂活躍，但多數課堂依然是以教師“教”為中心的教學模式，通過學生評教，學生可以和教師進行不記名交流，讓教師對自己的教學有更全面的了解。（3）激勵功能。通過評教數據的處理，教師均能在前后位排名中找到自己的位置，優秀的教師會因為教學工作得到肯定而更加積極的工作，而排名靠后的教師也會因此而倍感壓力，更加重視教學，加大對教學的投入。

2.專家督導評教。獨立學院一般依附于母體院校的師資力量

專家督導組由教學經驗豐富，教學業務能力突出的專家學者組成，通過督導評教信息反饋，幫助任課教師正確認識自己的教學能力，了解自己的教學水平，以充分發揮自身優勢，不斷自我完善，提高課堂效果和教學質量。

三、推動教學改革和研究

教學改革與研究為教學活動提供基石，同時又反作用于教學，改革與研究的成果應用于教學中反復實踐，成為提高教學效果的有力保障。

1.教學改革與研究的意義和作用

教學改革研究是在教學活動中開展的有目的的，有計劃的，主動探索教師教學和學生認知規律的活動。教學改革包含多方面內容如課程建設、實踐教學、專業建設、課堂管理以及學生管理等。教師通過教學改革和研究，首先可以提升教學工作的熱情，改變以往的教書匠的角色，轉變為研究型學者；其次，教師通過教學改革和研究獲得成果，具有同類型課程的推廣價值，有利于推動其他課程的改革和教學效果的提高。

2.評選優秀教學成果

教學成果獎授予在高等教育教學工作和人才培養中作出突出貢獻，取得顯著成果的集體和個人。通過評選國家級、市級以及校級教學成果獎，以此來調動教育工作者開展教學改革和研究的積極性，加強教學基本建設，不斷提高教學水平和人才培養質量。獨立學院一般建校時間較短，教學周期不長，這就對開展教學研究，積累教學成果提供了方便條件。

四、開展各項教學檢查

獨立學院學生在錄取批次上多數為第三批次，錄取分數普遍不高，學生學習的主動性不高，常規的檢查和專項檢查成為督促學生學習和出勤的重要手段。

1.教學檢查制度化

（1）設立期初教學檢查制度，用于學期初各項教學準備工作，學生返校報道情況，教學運行和保障情況，教學文檔整理工作，課表運行情況以及學生的出勤情況。

（2）設立期中教學檢查制度，用于學期中教學工作進行情況的檢查。包括學生的出勤情況，教師教學大綱和教學日歷的履行情況，教學方案的設計情況，期中考試情況，調停課情況，教學設備的檢查情況，實驗室的開出以及使用情況等實驗教學情況。

（3）建立校系兩級檢查制度，學校檢查和系部自查，督促學生出勤，督促教師做好各項教學的準備和實施工作，及時檢查、及時反饋，有利于保障教學效果和教學質量。

2.教學檢查常規化。院、系兩級領導、教學督導組、教學管理人員的檢查性聽課以及教師之間的相互聽課也是教學檢查的重要組成部分如推門課，隨堂課以及公開課等，對教師規范教學工作、提高教學質量具有重要意義。由各專業年級學生代表組成學生信息員，針對日常教學中出現的教學問題及時進行反饋，及時解決對于提高課堂教學效果和教學質量有重要作用。

綜上，構建獨立學院教學質量保障體系，提高獨立學院教學效果和教學質量，營造人人為教學，人人關心教學的良好氛圍，在教師和學生中產生比學趕幫超的良好教風學風，推動教師隊伍教學業務水平的不斷提高和獨立學院教學質量的進一步提升。

（作者單位：天津大學仁愛學院）

參考文獻：

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[2]張燁，葉翔.獨立學院問題研究述評，[J]，2006，（11）.