淺談音樂的審美教育

盧秀杰

摘要：音樂自身的藝術特點，決定了它對人的影響，較之其他藝術更為深入、廣泛，更具綜合性和潛移默化、水到渠成、自然實現的效應。因此，無論中外，古往今來的許多思想家、政治家、理論家、藝術家，對音樂的社會功能、教育作用都予以特殊的關注。因此，自古以來就有音樂是“心靈的體操”的說法。

關鍵詞： 音樂教育 學校教育 審美教育

音樂——有選擇、有組織、有規律的聲音運動過程，可以再美的氛圍中，不知不覺誘發人體運動機制，與之協調一致地活動；而任何生理、心理的活動都有情緒的產生和伴隨；因此，自古以來就有音樂是“心靈的體操”的說法。由此形成欣賞音樂所持有的“不可拒絕”和“自然參與”的情形。音樂的節奏、音高、音色、力度、和聲、織體等各方面的變化，靈敏、細致而微妙，在它的作用下人的感覺器官及與之聯系的神經系統得到鍛煉，機敏的反應能力與感受能力同步提高。如果參加音樂的創造實踐，還可以使感受、鑒別、控制、支配、協調等的一整套的運動系統和機制變得有效而精當。音樂可以分別獲同時表現單一的、多樣的，簡單的、復雜的，清淡的、濃重的感情內容，許多只能意會不可言傳的情感，在音樂欣賞過程中能得到直接的交流；而且音樂藝術為聽著領會、體驗、填充、再創造留有充分的境地，所以，音樂是建造豐富的內心世界、斑斕的精神殿堂的最佳材料。

好的音樂是美與刪的同意、內容與形式的統一，在長期的審美過程中，會在心底積淀起對崇高、美好事物、目標的追求。音樂是一種尤其需要控制才能得以創造、表現的藝術，在長期的音樂美的創造過程中，可以培養成用美的方式表達美好感情的習慣。音樂創造實踐，還可使人在無意之中，深深地懂得要創造美的事物，必須很好地與別人合作。

通過音樂藝術、音樂藝術教育或活動的實施而實現的美育，叫做音樂美育。音樂自身的藝術特點，決定了它對人的影響，較之其他藝術更為深入、廣泛，更具綜合性和潛移默化、水到渠成、自然實現的效應。因此，無論中外，古往今來的許多思想家、政治家、理論家、藝術家，對音樂的社會功能、教育作用，都予以特殊的關注。音樂于人的身心的作用，從接受它的愉悅、啟發、陶冶，到變為一種屬于自己的心境、情懷、品格、修養，直至行為支配的價值取向、分寸節制等等，既明顯又無形。而由于認識手段的局限，這種“變為”—轉化的若干機制和具體實現過程，人們至今還未能作出科學、明細的揭示。以致關于音樂美育的特點、功能的闡發，目前大部分仍處于觀察—描述—思辨—論證的狀態，并在此過程的反復進行、循序探求中不斷得到認識的深化。對“音樂美育”功能的最高概括，可以表述為：多側面、多層次、多契機的誘發、展現、鍛造、完善和強化人的本質力量。

學校音樂教育是指除音樂（藝術）專業院校、師范院校音樂（藝術）系科以外，各級各類學校的教育。這種教育，特別是對中小學來說，屬于基礎性的素質教育。在國民的合理素質結構中，審美感知、審美判斷和美的創造的知識、能力，是不可缺少的組成部分；他對于人的全面協調發展，對國家、社會的健康協調發展，具有不容低估的重要意義和作用。

音樂教育是實施美育教育的重要途徑，其核心是審美教育。筆者近幾年以來一直擔任職業中專學前專業的班主任及音樂專業課教學工作，在多年的教育教學實踐過程中筆者有如下感悟：教師要抓住音樂的特點，善于從教育學和心理學提供的規律重中之重發現、尋找和研究音樂教育的特殊原理和規律，通過體驗感受、直觀感知、興趣誘發、自然滲透、啟發討論聽唱比較等方法，形成藝術審美施教的方法。信息，因此，只有教師動之以情，才能培養學生的審美情趣。

此外，學校中一切帶有教學性質的活動，都應是以一定教育目標為依據的自覺行為。學校音樂教育，不是一般的群眾性的文化生活，更不是普通意義的消遣、娛樂。他培育學生高尚的審美趣味，豐富的情感世界；提高有審美意識到整個思想意識的質量和水平；進而轉化為符合社會主義價值準則、行為規范和社會主義精神文明要求的品格修養。絕不是任何一般音樂作品、音樂活動、音樂現象，都可以納入、引入或介紹到（哪怕是出現于）音樂課堂或校園中來的。學校音樂教育的內容和形式，從來具有特定的、而且是嚴格的選擇性。

音樂教學對人的思想、道德、情操和身心都具有獨特的陶冶作用。所以，選擇合適的音樂教材顯得尤為重要。因而，要使學生掌握有關構成音樂地的材料、要素，音樂反映生活、表達內容的形式、方式、手法規律等必要的音樂基礎知識；接觸熟悉相當數量、各種品類、高質量的音樂作品，包括中外古今的優秀作品；學會一定的音樂藝術表現技能，總之，腰圍學生將來可以正確地獲得美好的音樂文化享受，廣泛汲取珍貴的音樂藝術滋養，進行或參與一定意義的音樂藝術創作實踐，準備好起碼的知識、技能和修養。所以，學校教育必須體現豐富堅實的知識性和知識的由淺入深、由簡漸繁、循序遞進的層級性、系統性。

音樂是生動活潑的藝術，是最富于創造性的藝術。音樂的自身特點—它的律動性、過程性、穩定性與與多義性的統一，感情力量與邏輯力量的溶解等特點，為領略和掌握它的人，留下了廣闊的馳騁余地。因此，學校音樂教育應當始終保持鮮活的生動性、趣味性，使音樂教育——包括課堂教學與課外活動的全過程，充滿創造的生機、蓬勃的意氣。尤其應當注意的是，要消除各種人為的扭曲，遵循音樂美育的特有規律，正確、持久、深入地開展音樂教育。