淺談如何提高小學高段數學學習的有效性

詹紅智

摘 要：數學作為與語文、英語并列的三大基礎科目之一，不止影響著學生的學科成績，也對學生學習生涯中思維的培養、思考方式的養成具有重要意義。隨著小升初考試的不斷逼近，學習難度的不斷提高，小學高年級學生在數學學習時遭遇多重困擾。現在筆者對如何提高小學高段數學學習的有效性進行研究。

關鍵詞：小學教學；高段數學；有效性；具體措施

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0016-01

一、小學高年級數學的困擾的分析

小學高年級數學出現學習困擾體現在學習效率低下，其中主要體現在課堂效率的低下和學習技巧的無效。困擾的產生主要由于以下原因：

1.學習難度加大，課堂時間壓縮。進入小學高段學習時期，課本知識就不再向低年級時那么簡單易懂、易于理解。小學低年級數學學習時主要是對數字的認識、基本計算等知識的學習，包括基本的加減法、單位認識等，直觀、簡單，沒有公式的應用和復雜的計算，也不需要過多的學習技巧學生就能掌握。進入5、6年級，開始學習較為復雜的乘除法、數學規律、圖形分析以及對數學工具的運用，既考查學生的動手能力，還考查學生對于公式的運用能力，學習難度加大，學生一時難以適應。而新課程標準要求高段數學教學更加考察學生自主性、探究能力，因此，純粹的教師授課時間被縮短，學生無法實現高效的課堂學習。

2.面臨升學壓力，學生心理素質較差。小學高段數學階段是學生小學學習的重要階段，學生面臨著小升初的壓力。尤其是6年級后期，知識的綜合性加強，要求復習的課程不斷增多，課后作業的增多，各種模擬、試卷演練接踵而來，形成了緊張的學習氛圍，小學學生從未經歷過如此的大型考試，這在學生心理形成無形的壓力。父母、教師在耳邊不斷好好學習的督促，也加重了學生的心理負擔。同時，小學生大多未參加過緩解壓力的相關培訓，又缺乏自主調節的意識，一些學生心理素質較差，影響了正常的學習生活，導致學習效率低下。

3.學習能力較差，缺乏自主學習意識。小學數學新課程標準對于高段數學教學要求為學生提供更多的自主支配時間和獨立思考時間，因此學生的課堂可支配時間增多。但是學生自主學習意識較差，缺少教師的引導，學生不知道該干什么、該怎么做，不會合理安排學習計劃，也沒有確定的學習目標。對于一些學生，自由學習就意味著白白浪費課堂時間，課堂學習效率大大降低。

二、提高小學高段數學學習的有效性的重要意義

小學高段數學學習時期，是學生數學生涯學習的重要時期，這是從教師指導學習向學生自主學習的過渡，是學生自主學習意識樹立的重要階段，因此，提高小學高段數學學習的有效性具有重要意義。

1.提高學生學習成績，培養自主學習意識。進入高年級，不少學生面臨數學知識難、不好學的困擾，提高小學高段數學學習的有效性，可以提高數學課堂的學習效率，即使教師簡單精煉的教學，學生也能從中發現要點、分析難點，提高學生學習成績。同時讓學生認識到自主學習的必要性和重要性，培養學生的自主學習意識。

2.培養數學分析能力，形成數學思維。在小學數學學習的低年級階段，主要對數據的簡單計算，進入高年級，學生對圖形、數學工具有了初步的認識。低年級的數學主要是數字認識和數據計算，對學生數學能力要求較低。學好小學高段數學的知識，平穩順利地這一緊張的過渡時期，可以幫助學生認識數學邏輯思維，運用綜合知識解決問題的過程中，培養了學生的數學分析能力，讓學生認識到數學知識之間的關聯性，有利形成數學綜合運用思維的養成。

三、提高小學高段數學學習的有效性的具體措施

1.掌握學習技巧，總結學習方法。小學高段數學學習的效率較低，主要體現在學生對于教學工具運用的不熟練。進入5、6年級，學生需要頻繁的使用數學工具輔助教學，也逐漸出現一些生活中不常見，難以產生直觀認識的數據，如因數、倍數等知識，學生學習起來難度加大。這時教師應該指導學生發現學習技巧，注重平時對學習方法的總結。如在學習小數除法時，多次的計算學生可以得出規律：只有個位數是0或5的數字，再除以5的時候才能除盡；只有個十百千等位位數相加之和是三的倍數，該數才能被3除盡...在總結這些規律的時候，教師不能直接告訴學生規律是什么，而應該為學生指正學習方向，輔導學生自己發現規律，這樣既加深了學生的學習印象，還可以在學生心中產生成就感，激發學生的自主學習意識

2.加強課后練習，熟練知識掌握。數學課堂對于學過的理論知識進行運用練習是十分重要的。對于學生的課下練習，教師要認真檢查作業，對于學生問題中出現的常錯、易錯點進行標注，給學生警醒。通過練習，可以了解學生對知識的掌握程度，判斷學生的學習狀況。通過對學生練習結果的分析，可以了解學生學習過程中存在的難點、易錯點，教師課上重點講解。教師做業的布置要做到有價值、有內容、有重點，做到少而精，學生既能達到練習的目的，還能減少作業壓力。

3.創新教學方法，提高課堂效率。要想實現小學高段數學學習的有效性，做到教學方式的創新也同樣重要。在課堂教學過程中，教師可以采用多種教學方式，實現多樣化教學。在高段數學的學習過程中，運用學過的知識進行知識的遷移十分重要。如在學習《多邊形的面積》一章事時，可以結合之前學過的多邊形的周長的相關知識，比較不同圖形的周長、面積計算方法的不同，可以加深記憶。還可以采用類比法，運用事物、道具，用直觀的真實的例子，加深學生的認識。例如在教學《分數的基本性質》這一內容時，教師可以制作一張圓形卡片，其中1是整個圓形，1/2就是半個，1/4就是1/2的1/2，教師隨時用剪子將卡片剪成不同的部分，讓學生對分數有了直觀的印象。

總之，想要提高小學高段數學學習的有效性，教師應該從課堂教學方式的創新和教學方式的多樣化入手，提高學習的有效性，培養學生的自主學習意識。同時，學生自主學習能力的培養與學習效率的提高是相互促進、相互提高的。教師應該充分認識到提高小學高段數學學習的有效性的重要意義，提高學生學習素養，為將來數學生涯的學習打下來良好的基礎。

（作者單位：江西省南昌縣黃馬中心小學）

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