基于中學圖書館員的職業生涯規劃和設計的思考

吳梅竹

摘 要：文章通過對中學圖書館員職業生涯規劃與設計的意義進行分析，探討了中學圖書館員職業生涯規劃與設計中遇到的困境主要有中學圖書館的職業特征未得到上級支持，中學圖書館員的個人職業生涯規劃與設計目標不明確，中學圖書館員的工作缺乏認同感三個方面，認為做好中學圖書館員職業生涯規劃和設計的主要對策是中學圖書館員應該分析中學圖書館環境并重新定位自己，中學圖書館應努力為館員建立良好的學習機制和激勵機制。

關鍵詞：中學圖書館；職業生涯；規劃設計

中圖分類號：G251文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0192-01

自我發展和人生成功，是職業人員獲得社會認可和尊重的關鍵。而進行科學的職業生涯規劃和設計，將是有助于更有效的去實現自我。隨著信息技術的發展，網絡時代的到來，人們對網絡數據的依賴也越來越大，圖書館的一些功能如對讀者的學習，文獻的查找獲取等正在慢慢被弱化。圖書館應該正視當前的發展問題，研究新時代下的圖書館使命，圖書館員也應該重新定位和認識這一職業，做好館員的職業規劃，才能在這一職業生涯中實現自我發展和人生成功。中學圖書館是基礎教育事業的有機組成部分，圖書館的管理水平直接影響到中學的管理建設。而中學圖書館的館員做好職業規劃與否直接影響到中學圖書館的管理與服務水平，因此研究如何做好中學圖書館員的職業規劃十分重要。

一、圖書館員職業生涯規劃與設計

圖書館員職業生涯規劃與設計是通過圖書館一系列的組織管理活動促進和幫助館員實現和完成其職業發展目標的過程[1]。圖書館員在規劃職業生涯時，需要充分了解學校的發展藍圖，圖書館的發展目標，圖書館的資源建設，然后再和個人發展目標結合起來，設計的人生目標既要有現實性，又要有前瞻性，還要有可持續發展性。圖書館也應該鼓勵和支持圖書館員做好職業生涯規劃，這樣才能建立一支樂業、敬業、專業的館員隊伍。充分挖掘圖書館員的工作潛能才能真正實現館員與圖書館的雙贏。

二、中學圖書館員職業生涯規劃與設計的意義

（一）中學圖書館員進行職業規劃與設計有助于圖書館事業的發展。從某方面來講，館員可以說是中學圖書館的重要的軟件資源，館員的工作積極性會影響圖書館整個團隊的管理水平，館員的成長進度最終影響到中學圖書館事業發展。擁有一支有職業規劃和設計的隊伍，中學圖書館的事業將能得到更好的發展。

（二）中學圖書館員進行職業規劃與設計有助于個體人生目標的實現。對于大多數的中學圖書館員來說，進入圖書館工作是很偶然的，有的甚至是不情愿地接受圖書館的工作崗位，抵觸圖書館工作的情緒加上陌生的環境使得他們自己都不認同這份工作，因此中學圖書館員當工作枯燥無味或者碰到困難時，會對個人的職業發展前途感到茫然和沮喪。中學圖書館員在進行職業規劃和設計時，就會去了解圖書館的行業特點，認識圖書館的職業特征，根據圖書館的事業發展來設定符合個人特色的人生目標。有了職業規劃和設計后，中學圖書館員在工作中遇到困難和阻礙時，或者當目標難以實現時，就會及時修正個人的不滿情緒，在工作中一直保持著積極主動的工作態度。

三、中學圖書館員職業生涯規劃與設計中遇到的困境

（一）中學圖書館員的工作缺乏認同感。在許多國家和地區，圖書館員的工作是一份令人羨慕的工作，受人尊重和關注，能夠得到大家的認可，具有滿足感和自豪感。在我國，大部分的人認為在圖書館工作是一個人人都可以勝任的，工作流程簡單，沒有技術含量，因此在圖書館工作的館員長期得不到認可和認同，會有失落感和屈尊感。由于缺乏認同感，圖書館員在工作中一旦產生抵觸情緒，工作被動，就會想方設法脫離圖書館隊伍，造成圖書館人才流失，也會影響到圖書館的整體發展。

（二）中學圖書館員的個人職業生涯規劃與設計目標不明確。中學圖書館員在職業生涯上的確處理非常尷尬的處境，主要體現在職稱、職務上評聘上。中學圖書館員在學校里地位本來就不受重視，職稱上又必須參加文化局組織的評審，評審門檻比中學教師的職稱評審要求嚴格很多，因此中學圖書館員在制定個人職業生涯規劃時較為盲目，目標不明確，學校里也沒有相關部門能對個人的培訓、教育等加與引導。長期以往，中學圖書館員會對工作沒信心，產生職業失敗感，消極怠慢等，最終導致職業幸福感降低。

四、中學圖書館員職業生涯規劃和設計的思考與對策

（一）中學圖書館員應該分析中學圖書館環境，重新定位自己。中學圖書館員首先應該分析圖書館的工作環境，如圖書館的硬件設施、圖書館的人才配備、圖書館的各崗位技能要求等，要清楚圖書館發展方向，然后再分析自己的崗位以及所學專業，盡量用自己的職業優勢來規劃職業生涯，當然也應該清醒的認識到自己職業劣勢并設計加以彌補。中學圖書館員在職業規劃設計中要揚長避短，根據自身所處工作環境學會自我分析，掌握圖書館的發展目標，并進行自我診斷是否合理，然后在深入了解圖書館工作中采取行動創造有利于生涯發展的情境和環境！

（二）中學圖書館應努力為館員建立良好的學習機制和激勵機制。中學圖書館應該根據館員的特長，幫助館員制定適合個人的職業生涯規劃和設計[2]。中學圖書館還應努力為館員建立良好的學習機制，讓圖書館成為輔助館員實現個人目標和人生成功的有力工具。重點加強館員專業知識培訓，讓館員有機會對外交流，促進館員的良性學習氛圍，打造館員的學習意識，提高館員的學習能力，從而促進館員去實現個人目標。

五、結語

總之，做好中學圖書館員的職業生涯規劃與設計，能激發圖書館員的工作潛能，能提高中學圖書館的服務水平，最終能促進中學圖書館事業的發展，所以對中學圖書館來說至關重要。但是由于如上文中所討論的中學圖書館員職業生涯規劃與設計中遇到的困境，圖書館有職責去引導和幫助館員分析中學圖書館環境，重新定位自己；館員也應該在現實基礎上努力去開發自己的工作潛力，激發工作積極性，面對現實情況，及時修正個人目標以期更快更好地實現自我的職業理想。對于中學圖書館而言，應該努力為館員建立良好的學習機制，努力為館員的學習和培訓創造良好的條件，可以考慮實行多維的激勵機制，激發館員的學習動力，促進館員完成職業生涯規劃。

（作者單位：安溪縣第六中學圖書館）

參考文獻：

[1]王樂攀.淺析高校圖書館員職業生涯管理的創新策略[J].科技情報開發與經濟，2011，23：39-40.

[2]張彤.圖書館青年館員的職業生涯規劃研究[J].江西圖書館學刊，2012，01：110-112.