高考語(yǔ)文湖北卷與新課標(biāo)卷的比較

許紅明

湖北2016年確定新高考政策后，我們備課組一起研討了新課標(biāo)高考語(yǔ)文試卷的一些情況。在學(xué)生做題、教師改卷中，確實(shí)有很多的體驗(yàn)收獲。

縱觀2012—2015年的高考課標(biāo)一試卷，在命題形式上保持基本一致的命題順序和結(jié)構(gòu)模式，全卷分第Ⅰ、Ⅱ兩卷，六道大題，18道小題，總分150分。即現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，詩(shī)詞鑒賞，名句默寫(xiě)，小說(shuō)閱讀，傳記閱讀，語(yǔ)言文字應(yīng)用，作文。在穩(wěn)定形式的基礎(chǔ)上做了適度調(diào)整，重在考查學(xué)生的語(yǔ)文基本功和基本應(yīng)試能力。在此我們對(duì)比了課標(biāo)一卷和原來(lái)的湖北卷之間的異同。

整個(gè)試卷結(jié)構(gòu)和湖北不同，第一卷是閱讀題，分甲必考題和乙選考題；第二卷是表達(dá)題。先看第一卷的閱讀題。

第一題現(xiàn)代文閱讀三道選擇題9分，題型設(shè)置和湖北卷基本一致。現(xiàn)代文和湖北卷相比選文的學(xué)術(shù)性不一定超出湖北，但對(duì)學(xué)生整體理解、綜合分析能力要求更高。

第二題古代詩(shī)文閱讀36分，其中文言文閱讀19分，古代詩(shī)歌閱讀11分，名篇名句默寫(xiě)6分。文言文閱讀三道選擇題，2句句子翻譯10分。文言文從唐、宋、明三個(gè)朝代正史中輪換選文考查，選文和湖北卷比要簡(jiǎn)單，都是人物傳記。2013年選取《明史·馬文生傳》，2014年選取《舊唐書(shū)·于休烈傳》，2015年《宋史·孫傅》，文章在字詞上難度并不太大，2014年第四題由以往的單個(gè)實(shí)詞變成了“雙詞語(yǔ)”，所考查的四個(gè)詞中“屬文”和“踐祚”相對(duì)簡(jiǎn)單，“勵(lì)精”和“蕩覆”有點(diǎn)難度，但是2015年有雙詞和短語(yǔ)，而且文化色彩很濃，“太子”“兵部”近乎文學(xué)常識(shí)考查；第5題2014年、2015年由以往的考查人物性格特征變成了文言斷句，文言斷句作為選擇題出現(xiàn)，這樣的變化，相對(duì)湖北考生而言，應(yīng)該是多了干擾，增加了難度。文言文考查形式會(huì)穩(wěn)中有變。

古代詩(shī)歌閱讀。2012年考查懷人詞，著重考查考生對(duì)作品內(nèi)容的解讀。2013選取陸游軍旅詞，著重考查詩(shī)句意思理解、作者情感的把握及尾句引用典故作用。2014年選取了一首“閨怨詩(shī)”，在理解詩(shī)歌內(nèi)容上比較簡(jiǎn)單，從題型來(lái)看，第8題是典型的篇章結(jié)構(gòu)題，第9題考查情感和手法的綜合題，就手法而言，實(shí)質(zhì)上考了一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，難度不太大。2015年考查比較鑒賞描寫(xiě)景物的角度、尾聯(lián)的思想感情及的作用。

名篇名句默寫(xiě)。2012、2013年和湖北卷大同小異，湖北是8選5，新課標(biāo)卷是6道填空題，只是這道題在2014年、2015年試卷中變化較大，側(cè)重了考生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解，題目給出語(yǔ)境，要求考生結(jié)合平日對(duì)詩(shī)詞的理解來(lái)填充語(yǔ)句，難度增大。

與湖北卷最大區(qū)別是出現(xiàn)了選考題，從第三大題文學(xué)類(lèi)文本閱讀和第四大題的實(shí)用類(lèi)文本閱讀選定一題作答。近幾年的文學(xué)類(lèi)文本閱讀都是小說(shuō)閱讀。2012、2013年都是外國(guó)小說(shuō)，2014年、2015年選擇了中國(guó)小說(shuō)。小說(shuō)閱讀雙選題和湖北卷的閱讀雙選考點(diǎn)基本一致，只是評(píng)分規(guī)則略有不同。三道主觀題側(cè)重考查人物形象，寫(xiě)作技巧和素材安排幾個(gè)方面。

傳記閱讀。近三年傳記分別是飛虎將軍陳納德、科學(xué)家波爾、朱東潤(rùn)作為命題素材，主要考查了篩選重要信息、歸納概括、性格品質(zhì)分析等題型。

第二卷表達(dá)題，第五大題語(yǔ)言文字運(yùn)用，把湖北卷的基礎(chǔ)選擇題和語(yǔ)用題合二為一，少了湖北卷的字音字形辨析及語(yǔ)用中明確規(guī)定的名著導(dǎo)讀的考查。成語(yǔ)題前幾年是辨析正誤，2014年、2015年改為選詞填空。幾年來(lái)，辨析病句題，語(yǔ)言連貫題，填充句子題考查相同。2014年，17題是一道圖文轉(zhuǎn)化題，要求考生將一個(gè)框架圖變?yōu)橐欢挝淖郑忸}的關(guān)鍵在于要讀懂圖意，這道題的創(chuàng)新性較強(qiáng)。2015年考查重新回到徽文轉(zhuǎn)換。

第六大題作文題。近幾年年高考語(yǔ)文課標(biāo)卷一的作文一直采用了材料作文的命題形式，和湖北高考比較一致，以2014年為例，就審題來(lái)看，一句“事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。”展現(xiàn)了這道作文題目具有多向思維，只要不脫離原材料均可視作切題作文。總體上有以下特點(diǎn)。（1）暗含“反腐”時(shí)政（符合新課標(biāo)卷一），巧妙構(gòu)思。作文在一定程度上是在探討“規(guī)則”的問(wèn)題，練習(xí)當(dāng)下的大潮，法律本身就是一個(gè)規(guī)則，而腐敗者想盡辦法逾越規(guī)則。所以說(shuō)這道作文題時(shí)政性鮮明。（2）多向思維，全面立意。站在傳統(tǒng)思維的角度，這道作文可以寫(xiě)“堅(jiān)守規(guī)則”，從“互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位”的角度思考，這道作文可以寫(xiě)“合作雙贏”，也可以寫(xiě)“創(chuàng)新思維”，從“引發(fā)人們的爭(zhēng)論”來(lái)看，還會(huì)出現(xiàn)更多的立意。（3）辯證思考，寫(xiě)出深刻。材料本身暗含思辨性。就規(guī)則而言，要不要突破？當(dāng)然，好的思維值得提倡，錯(cuò)誤的違反規(guī)則將會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的危害，所以說(shuō)有些規(guī)則要突破，有些規(guī)則不能突破，需要根據(jù)具體情況而定。相對(duì)而言，2014年的課標(biāo)卷作文還是比較容易的，最少不會(huì)出現(xiàn)審題偏差的問(wèn)題。

2015年是根據(jù)材料寫(xiě)信。作文題：因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信等對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。材料本身理解并不難，但限定書(shū)信體，確實(shí)很意外。

總之，近幾年湖北卷與全國(guó)卷的比較可歸納為：

1.現(xiàn)代文閱讀題型不變，綜合分析理解難度增加；

2.文言文閱讀的實(shí)詞考查有可能單詞變雙詞、短語(yǔ)，尤其文化色彩濃厚的詞語(yǔ)，文言句子翻譯難度加大，文言斷句考查難度加大；

3.名篇名句默寫(xiě)有可能改變常態(tài)，形成在語(yǔ)境中考查的格局；

4.取消字音、字形、名著導(dǎo)讀的考查，病句、成語(yǔ)題的考查一致、寫(xiě)作的考查形式一致，但文體會(huì)有不同要求。

5.語(yǔ)用注重語(yǔ)言銜接，語(yǔ)句填充考查；圖文轉(zhuǎn)化題要注意表文轉(zhuǎn)化、圖文轉(zhuǎn)化、徽標(biāo)解讀、框架圖解讀。

總體而論，高考語(yǔ)文課標(biāo)一卷相對(duì)湖北卷而言，除注重作品人物形象、主題等探究能力考查與湖北卷一致外，更注重對(duì)現(xiàn)代文閱讀綜合分析、理解能力的考查，更注重文言文的理解能力考查，更注重閱讀篩選信息、概括提煉能力考查，更注重語(yǔ)境中語(yǔ)句銜接、填充能力的考查。一言以蔽之，對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用要求更高，更靈活。

作者單位：湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)。