做一粒閱讀的種子

蒲儒劌

語文教育的確是一件很麻煩的事兒。對于麻煩或復雜的問題，我們的應對策略是化繁為簡，化難為易。要干好語文教育這件事，就是要把握好“課堂——思考——學習”三個環節。今天我們聽了陳秋老師上的《奇妙的對聯》，大家在一起討論和反思，主要關注的是前兩個問題，我在這里側重談一談讀書學習。

總的想法是：語文教師要做一粒閱讀的種子。

暑假去歐洲，在阿姆斯特丹轉機的間隙，目睹了外國人讀書的現場，去英國曼徹斯特候機廳稀稀落落坐著五六個我不知道國籍的外國人，我發現他們一落座，居然有三四個人拿出書來安安靜靜地讀著……

中國人不讀書或閱讀量小，已是一個令人痛苦的事實。我相信許多年輕人閱讀量比我大，知識比我鮮活。但是當我們從業若干年后，有了家庭，肩上的擔子越來越重，我們還能堅持閱讀嗎？

的確，閱讀作為生活方式之一種，我們似乎可以選擇也可以不選擇。因為每日十多個小時泡在學校，備課、上課、管理等諸多事項忙下來，已經夠嗆了，放松放松，似乎無可厚非了。

但是我想說的是，閱讀的確應該是我們的生活方式甚至必選方式之一。以我自己的經歷，剛剛參加工作，精力旺盛，運動、娛樂、閱讀一個也不少，當時正值文化解凍時期，傳統經典開始印行，我們從讀少兒出版社的唐宋詩詞選本起步，讀《唐詩三百首》《古文觀止》，讀周振甫的《詩詞例話》，一直到李澤厚的“美學三書”，劉再復的《性格組合論》……西方的書則從尼采的《偶像的黃昏》開始讀到他的系列著作再到叔本華、弗洛伊德，從西方哲學到西方美學，時新的報刊等等，同一時段閱讀的報刊達十多種。一路讀下來，似乎也沒耽誤什么，包括成家立業，結婚生子。雖然生活艱辛，但我仍然沒有放棄閱讀。

現在想起來，我的閱讀的確是忙碌而緊張的空隙里進行的，但的確又是最值得回味的。因為它并沒有讓我的生活因忙碌而紊亂，相反，它使我的生活變得相對寧靜。閱讀之所以有這樣的功能，是因為它讓你于斗室之中，心騖八極，馳騁古今。其實古今中外無數讀書讀得通透的智者，無不是在閱讀的世界里洞悉天下而成為大家的。

是的，閱讀是一種生活，生活需要閱讀。語文教師尤其需要閱讀，我們應該成為閱讀的種子。語文的另一個確切稱呼叫“母語”，在母語里，文史哲、科學、藝術等等幾乎所有學科，無所不包。合格的語文教師當然必須都有所涉獵，正如前人所說，語文人應該是“雜家”，如何做到這一點呢？當然是靠閱讀！——歷來的語文教育家無一例外的是學貫中西、博古通今的閱讀大家，葉圣陶如此，朱自清亦如此，當今的王棟生、于漪、魏書生等人皆是視野開闊之專家！

似乎可以這樣說，不讀書無以教語文；不廣泛而深入閱讀，無以教好語文。——作為播種知識的人，首先應該讓自己“飽滿”起來！

第二個問題是，書籍的范圍如許廣泛，我們如何選擇呢？我的看法是，首先讀好文學和哲學。

文學書籍包括文學作品和文學理論。前者有首選古典詩詞曲和散文等文體，后者首選詩歌理論。語文教師必須有大量的文學作品的感性積累，這當然要靠閱讀了。以我的經驗，下面書籍可以重點考慮：《詩經》《山海經》《古文觀止》、唐宋詩詞（主要讀《李白全集》《杜甫全集》）、唐宋散文（主要是韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾等人的散文），小說則以“三言二拍”、《今古奇觀》《聊齋志異》為代表；當然現當代的詩歌、散文、小說和劇本也要讀，此處就不作列舉了；不僅如此，時鮮的報刊也應成為案頭必備讀物。

文藝（學）理論對語文教師有著指導作用，不可不看。推薦如下較為適用的書籍：周振甫的《詩詞例話》《文章例話》、朱光潛的《詩論》、龍協濤的《文學閱讀學》、傅修延的《文本學》，等等。

哲學應是語文教師必須關注的閱讀方向。簡單地說，哲學給我們思考問題的視角，幫助人從蕪雜中覓得清晰，在零散中找到方向、系統和軌跡。此處特別推薦北大出版社出的張世英的《哲學導論》。

其他的書籍，建議大家讀一讀美學書，如李澤厚的“美學三書”及《中國美學史》、宗白華的《意境》、劉榮凱的《審美原理》；看一看思維科學的書，如田運寫給中學生的系列、美國奧斯本的《創造性想象》；還要看看腦科學的書，如英國蘇珊格林菲爾德的《人腦之謎》、韓國李承憲的《腦呼吸》等等。

特別值得一提的是網絡閱讀。隨時瀏覽各語文教育名家的博客，可以使你一直與語文教育研究前沿接軌，朱永新、王棟生、程紅兵、韓軍、李鎮西、王珺等諸位的博客均可作為閱讀的常選項。

書目是開不完的，時間總是有限的。只要我們熱愛生活、熱愛教育、熱愛語文，我們一定會在忙里偷閑，少一點偷懶，少一點借口，床頭飯余，點點滴滴，細水長流，積少成多，每天讀一點，一周周、一月月、一年年，多年下來，你便會有驚人的發現：你的閱讀量超乎你的想象！在平平常常中，你變得與眾不同了！更為主要的是，帶著閱讀體驗去指導學生閱讀，就如播撒閱讀的種子，極易收獲學生閱讀的成功，你的語文教育事業和人生就會成功并幸福了！

作者單位：四川郫縣第一中學。