網絡新媒體在大學生思想政治教育中的作用研究

張澤寶

摘 要：網絡新媒體在大學生思想政治教育中的作用發揮要始終堅持突出一個永恒主題，提高兩個群體素養，貼近三個有效載體，努力實現新媒體的運用與網絡思政工作的有機結合，切實增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想教育；作用研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）03-0236-02

隨著互聯網的興起普及和信息技術的突飛猛進，全球邁入了信息化時代。在這樣一個網絡社會，網上交友、求學、購物、辦事越來越成為高校大學生的生活常態。如何在紛紜復雜的網絡“亂象”中趁勢而上、順勢而為，將社會主義核心價值觀有機融入高校網絡陣地，已是擺在我們面前亟待解決的重大課題。正是基于此，筆者以高校網絡新媒體的建設、管理實踐為研究視角，重點探討了如何進一步發揮好網絡新媒體在大學生思想政治教育中的作用問題。

一、突出一個永恒主題

網絡新媒體在大學生思想政治教育中的作用發揮要始終突出一個永恒主題，這個主題就是大力弘揚社會主義核心價值觀，引領學生樹立正確的成長成才目標。

網絡是一把雙刃劍，依托網絡而生的諸多新媒體同樣具有這樣的“兩面性”。作為中國特色的社會主義大學，肩負著弘揚主流價值、唱響主旋律的責任，其責任的落實和任務的推進，必須借助先進的網絡手段和各類新媒體的平臺，把充滿正能量、體現黨和國家辦學方針的思想內容和精神內核傳遞出去，覆蓋到廣大師生和干部職工群體。“平日養兵需時用，閑時備糧急時須”，平時建好新媒體，使得積極健康的信息內容源源不斷地通過這個渠道進行傳播，讓受眾耳濡目染內化于心，關鍵時刻“戰則必勝”，在第一時間能夠澄清視聽，化解矛盾，避免因一些人故意混淆視聽而致使矛盾升級或擴大的態勢出現。網絡思想陣地的爭奪是一場沒有硝煙的戰爭，不但需要我們及時搶占制高點，還需要守住守好這塊陣地，讓社會主義核心價值觀這面大旗在網絡新媒體的陣地上高高飄揚，把廣大的知識分子凝聚在黨的旗幟下。比如，清華大學打造全方位網絡文化建設隊伍，積極整合媒體資源，促進校園傳統媒體隊伍向全媒體隊伍轉型，培養適應能力更強的“兩棲”隊伍，推進優秀網絡作品的創作和傳播，直面意識形態領域的熱點難點問題，針對師生思想困惑主動發聲、及時發聲、有效發聲。東南大學積極探尋、充分挖掘、不斷拓展新媒體在宣傳思想工作中的積極作用，精心設計微言微語微話題并對師生進行定向推送，巧妙利用新媒體的傳播方式和時尚便捷的閱讀習慣對師生開展理想信念教育，激勵廣大師生員工不斷進取創新，努力追求卓越。

二、提高兩個群體素養

網絡新媒體在大學生思想政治教育中的作用發揮要始終提高兩個群體素養，即不斷提高教師的網絡工作能力和不斷加強學生網絡行為規范。

教師和學生是高校的兩大群體，在應用新媒體方面也是主力軍，所以要想發揮好網絡育人的作用，必須僅僅依靠這兩個群體。教書育人是教師的第一責任，教師的教學水平、科研素養、人格魅力對學生的影響是重大的，而其責任絕不限于“教書”，重點還是在“育人”，特別是做人、做事方面的思想引領和道德教育應該貫穿于教育活動的各項環節中。教師身處互聯網時代，教師的特殊身份，使得他們在網絡新媒體上的言論往往更容易成為社會關注的焦點，所以高校有意識地引導和規范教師的網絡行為，選擇一些教師骨干加入到“網絡名師”的行列，通過開設網絡教學空間、微信、微博等新媒體，在網絡上與學生開展互動和交流。高校輔導員和班主任隊伍是“高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”[1]。除了傳統教育管理方式外，現今利用網絡新媒體開展思想教育和日常管理工作已經成為輔導員和班主任的“家常便飯”，所以能否使用好網絡新媒體這個工具就成了考量思政隊伍工作水平的一個重要參考值。

大學生是思維非?；钴S、對新鮮事物的接受速度和領悟力都很快的一個群體，也是高校接觸和使用網絡新媒體的最大的群體，無論是對新媒體的應用程度還是依賴程度都有日益增強的趨勢，這為我們通過新媒體平臺開展各種思想教育活動提供了諸多便利，但同時因為網絡新媒體的多元化、個性化、快速性和開放性等特點，使得大學生的思想引領工作更具挑戰性。新媒體為網民搭建了自由發表意見的平臺，但隨之出現的信息碎片化、言論自由隨意和導向不明，甚至一些謠言、虛假和低俗內容容易誘導一些年輕的大學生網民產生偏激和不理性、盲從與沖動的網絡行為。因此，培養一批成熟理性自律的大學生網民是發揮網絡新媒體助推大學生思想政治教育的有力抓手和重要渠道。筆者所在的電子科技大學重視學生網評員隊伍建設，選拔了數十名政治素質過硬、敏銳度高、責任心強、文字功底好的學生骨干擔任網評員，他們平時緊密關注網絡動態，并在老師指導下圍繞熱點問題撰文發帖，積極引導校園網絡輿論，目前學生網評員已經成為學校網絡思政工作隊伍的重要組成部分。

三、貼近三個有效載體

網絡新媒體在大學生思想政治教育中的作用發揮要始終貼近三個有效載體，即與學生緊密相關的知識學習、文化生活和思想情感。

學生以學為主，專業知識的學習和相關技能的提高是大學生在校學習的關鍵任務和學生成長成才的必備基礎條件。如果一個學生的學習成績總是不理想，很可能會挫傷他在校期間的成就感和自信心，久而久之勢必會影響其心理狀況。因此，通過各種途徑增強學生的專業興趣、專業學習技能和學術科研水平，與高校開展的大學生思想教育工作不是“兩張皮”，恰恰是后者的一項非常核心的基礎性工作，而網絡新媒體則可在其中扮演很重要的角色。以筆者所在的電子科技大學為例，學校研發的“學生畫像”系統，實時抓取學生在校各類動態數據，通過數據整合、分析，挖掘出每個學生的學習狀態，預測出學生的掛科危險以及可能出現的“特殊狀況”，并及時進行干預引導。比如掛科預警可以從三個方面進行分析：一是刻畫學生生活與學習的規律性。如果某學生最近幾個月作息極不規律，那么他的成績就會有下滑的可能；二是分析課程相關性，先導課程的掌握程度對后續課程的成績有大的影響。如果某學生微積分（I）分數在及格邊緣，那么后續課程微積分（II）就有較高的掛科可能性。三是計算學生在該課程上付出的精力。如果發現該生在圖書館從未借閱與微積分課程相關的圖書，那么他在該課上掛科的可能性會進一步提高。依據這些分析，系統便可計算出學生的掛科可能性，類似于“微積分有80%的可能性掛科”這樣的信息就會推送給輔導員，由輔導員介入督促和幫助學生調整學習的狀態。再例如，電子科技大學數學學院開發的《成電MATH》微信訂閱號和同名新浪微博，專門開辟了《數學之美》《考研一戰到底》《有問必答》《名師點撥》等欄目，圍繞同學們在數學專業學習中遇到的相關問題提供指導和資訊服務。

大學文化生活豐富多彩，對學生的性情陶冶和精神塑造都有著不可估量的重要價值。網絡新媒體自身就是一種傳播文化的載體，在當前高校文化育人過程中將扮演越來越重要的角色。各高校大力推進網絡思想文化陣地建設，基本形成綜合性門戶網站、主題性教育網站、專業性學術網站和“兩微一端”等網絡陣地體系，有效擴大了網絡文化育人覆蓋面和社會服務面。各高校創新文化載體，有效整合優質教育資源和文化資源，深入推進網絡文化作品創作生產，積極推動弘揚主旋律、傳播正能量，積極培育健康網絡文化。比如，華中師范大學堅持“文化帶動”，提升學生網絡技能和素養。學校有計劃地組織網絡文化建設，倡導學生文明誠信上網，鼓勵學生利用網絡進行文學、話劇、微電視、微視頻等校園原創作品創作。如學生創作的《愛在華師》《華師版小蘋果》等微視頻，在網絡上廣為流傳。學校組織微博微文競賽、微話題討論、微訪談等系列活動，傳播“正能量”。東南大學充分把握青年學生是網絡空間原住民的特點，綜合利用微博、微信等網絡新媒體，發揮“團隊+平臺”的組織模式，依靠“先聲網絡文化工作室”等新媒體團隊，在線開展文化育人活動，采用貼近學生思想的新青年體、網絡語言和網絡活動，構建了立體化的校園文化傳播平臺。上海交通大學積極打造學生軍訓網絡文化產品。在交大2014年學生軍訓期間，搭建了“威威”網絡平臺，關注參訓同學的成長。讓家長可以在“威威家長群”中每天關心關注孩子的訓練情況。學校自主開發的“交匯”手機APP，6 800余張攝影作品，4部手繪“威威”漫畫，143個原創視頻，20部原創微電影，被同學們25 615次點擊推送至“優酷”首頁的原創軍訓歌曲《蛻變》，經20 653次快門拍攝而成的原創軍訓運動延時攝影《韻動交大》等一大批貼近和反映軍訓生活的原創校園網絡文化作品不斷涌現，體現了同學們的創意、激情和活力。清華大學利用碎片化時間開展“微沙龍”活動，最多每日發起39場次微研討活動。中國傳媒大學等高校堅持用戶導向、互動原則，突出藝術性和科學性，服務師生群體，促進新興媒體與校園傳統媒體融合發展。

網絡新媒體的發展改變了大學生的生活，也影響著他們的精神世界。大學生除了現實交際圈外，網上交流成了另外一個重要的交際“圈子”，這使得他們在網上網下兩種環境中可能塑造著兩種不同的人格。正是由于網絡這種虛擬的情感空間彌補了現實精神交流的不足，在匿名的基礎上更易于表達，更易于接受，所以一些大學生可能在無聊、失意、失戀和學習就業壓力過大時，通過網絡進行情感宣泄或傾訴，以緩解心理或精神壓力。因此，我們可以判斷網絡已經成為許多大學生的“第二精神家園”，是一種很重要的精神調節手段。網絡新媒體的運用則應抓住這個環節，利用好網絡載體，及時關注到大學生的思想變化和情感需要，因勢利導，關懷入微，正面引導與情感關懷相融合，讓網絡新媒體成為一個充滿溫情的交流平臺。比如，電子科技大學資源與環境學院開發的《資環港夢想灣》微信平臺，開辟了“成電家書”欄目，為同學們和家長創造了溝通的橋梁和情感的紐帶；學校心理健康中心推出的《心微課》，引領同學們探尋生命的意義，及時送上既溫馨又充滿正能量的心靈雞湯。

參考文獻：

[1]教育部.關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見（教社政〔2005〕2號）[A].

（責任編輯：石 銀）