軍校“紅色傳人”德育榜樣的構建及教學實踐

何麗娜

摘 要：創新高校德育教學，推進高校社會主義核心價值觀教育是新時期軍校人才培養的重要內容。軍校以培養“紅色傳人”為目標，形成了以中國特色社會主義理論體系為統領，以我黨我軍優良傳統為重點的教學體系，為部隊輸送政治堅定、素質過硬的優秀人才，為弘揚和傳播社會主義核心價值體系注入正能量。創建和發揮“紅色傳人”的德育榜樣——教員群體的示范引導作用具有重要意義。

關鍵詞：紅色傳人；軍校德育教學；德育榜樣

中圖分類號：G410 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）03-0225-02

“紅色傳人培育工程”是空軍工程大學倡導和發起的培育踐行社會主義核心價值觀和當代軍人核心價值觀體系的實踐活動，旨在充分利用我黨我軍優良傳統這一寶貴資源，把“紅色”作為育人的突出特色，把“傳人”作為育人的重要目標，使“紅色基因”植根于學員內心、注入學生血脈，培養軍校學員成為“堅定舉旗人”“合格接班人”和“優秀帶兵人”。而要做到這些的前提是創新高校德育教學，推進高校社會主義核心價值觀教育，使軍校教育工作者發揮表率和榜樣作用。每一位教員的政治信念、思想觀點、道德品質、治學精神、行為習慣，對學生的性格形成和品德塑造都具有潛移默化的影響力和不可推卸的責任。軍校德育教育不只局限于德育教育工作者，更是每一位教員的責任和擔當。

一、軍校教員是社會主義核心價值觀和當代軍人核心價值觀的“躬行者”

2014年11月14日，遼寧日報一篇題為《老師，請不要這樣講中國》的文章針對中國高校老師在課堂上“發牢騷”“罵社會”以中國作為反例教學等行為進行了批評，認為此類教師缺乏理論認同，誤導了大學生的價值觀，缺乏政治認同和情感認同，把自己生活中碰到的挫折和不滿變成課堂上的肆意發泄。文章呼吁全國高校老師勿“抹黑中國”。同時，中青網發表了《“呲必中國”不能成為課堂必備課》一文，后被各大媒體以“《遼寧日報》致信大學老師：別在課堂抹黑中國”為題進行廣泛轉載，引發教育、新聞界及廣大網友的密切關注和熱烈討論。

面對教師隊伍中出現的這種現象，軍校教員更應該嚴守愛國愛黨的政治信念，認真貫徹黨的教育方針，嚴格要求自身的道德品質和職業道德，嚴謹為人師表、教書育人的教風，身正言忠，躬行自明。軍校是培養未來國防和軍隊建設精英的地方，必須對中國的歷史、現實、中國的發展方向做精英化、高水平的、客觀深刻的探討。面對當前中國的發展成就和面臨的問題時教師應該秉持客觀公正的價值標準。既不夸大成就，更不能抹黑現實。應該站在國家富強、人民幸福的角度去弘揚奮斗精神，傳播正能量，而非進行個人情緒的發泄。在課堂講授中，教師對教育理念、教學方法和教學內容的認知和實踐應用應該更為系統、全面和深刻，準確選取觀察事物的角度。即使存在學術背景、學科視角和個人價值的偏好，但是出發點和落腳點都必須有堅定的政治信念。應該從建設和發展的角度客觀分析，從善意和正面的角度引導鼓勵，而不是惡意丑化和抹黑國家、軍隊和社會，助長邪惡歪曲之風。

二、軍校教員是學員德育養成、作風養成的“領路人”

青年階段處于世界觀人生觀價值觀的“饑渴期”“可塑期”和“成型期”。軍校學員的思想主流是健康向上的，但又是復雜易變的。對新入校的學員進行的思想政治素質進行調研后發現，以“90后”為主體的新一代青年學員，成長在較為優越的環境中，缺乏時事政治常識，缺乏黨史軍史知識，意志精神品質脆弱。他們“對我們黨探索中國特色社會主義道路的艱辛歷程缺乏真切體驗，對堅持黨的領導的歷史必然性和極端重要性缺乏深刻認識；要求入黨的越來越多，但對共產黨員的事業追求和應盡的責任義務卻缺乏思想準備；他們都有聽黨指揮的政治意識，但對人民軍隊黨締造、人民軍隊忠于黨的歷史淵源和建軍原則卻知之甚少；他們絕大多數有理想有追求，但還不能把個人理想與國家前途、部隊需要統一起來。（卓九成等，2014）”這批大學生深受互聯網的影響，被大量過度娛樂化的庸俗節目侵蝕了思想。

因此，軍校教員應該把新入學的青年軍校學員的思想政治教育作為重點內容來抓，在學員德育養成，求知探索的過程中指引方向，同時及時警醒和幫助學生進行去偽存真、客觀理性地認識事物，培養學生獨立思考和質疑批判的能力。運用“思想教育、輿論宣傳、文化熏陶、典型示范、黨團生活和實踐養成”六位一體的工程化培養模式，弘揚和傳播社會主義核心價值體系，探索思想品德培育新模式，思考如何在政治上堅持與時俱進的中國特色社會主義，堅定學員“忠誠于黨、踐行宗旨、獻身使命”的思想政治基礎，同時在道德教育上弘揚具有新時代特征的中華傳統美德，即對于禮、義、廉、恥的現代觀教育，在分析和評判問題時要以開放的視野，站在學員的立場，立足新時代的現實，才能真正引領學員走出思想的泥潭，培養能夠聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的當代軍人。

三、軍校教員是學員踐行理論、成就成才的“同行者”

高校德育效果不理想的一個重要原因是對學生的品德教育理論灌輸太多，而給予學生反思和實踐的機會太少，理論往往生硬空泛得不到實踐。如果能將學生的品德培育和社會現實、實事熱點結合起來，將理論和實踐以有意義、有趣的方式呈現和組織起來，學生才會真正認識和領悟，學生的學習動機和興趣提高了，學習效果自然會好。

紅色傳人品德培育總目標可以具化為“崇高的理想信念、堅定的強軍追求、純潔的思想道德、扎實的人文底蘊、健康的心理品質”5個分目標，又分別按照知識、素質、行為三類，細化成15個子目標，構建起總體培養目標與階段、分項培養目標有機統一，指標要素與指標點相對應的目標體系（陳勁松等，2014）。教員把理論武裝作為培育工程的“基石”夯實打牢，突出理論教學，精心設計教育內容，開展集智攻關，組織集體備課，打造精品課程、實行名師巡回授課，實現優質教育資源的優化配置，真正增強了教育的主動性和實效性。在具體的實踐中，通過設計類似“理論知識闖關”游戲，“紅色傳人100關”知識問答、“黨史軍史達人”擂臺賽等活動，介紹最新理論創新成果、時政熱點、重大事件，實事熱點，理論知識，使學員很快學習對黨史軍史空軍史知識，加強對我黨我軍光榮歷史和優良傳統的認識和認同。而在學校基礎階段占據大量學時的英語課堂上，也同樣加入了“紅色文化進課堂”的教育環節。通過問卷調查和大量訪談分析后發現，在英語課堂上長期以來存在嚴重的學習動機問題：外語教學與軍事教學脫節，學員學習主動性和積極性不高，不能學以致用，課堂知識脫離現實生活等。而在課堂中加入英文版本的中國傳統文化教育、黨史軍史歷史等知識可能是解決現有問題的有效途徑。因此，本校教員根據這些內容編制了教材和多媒體課件。在課堂教學設計中將“紅色教育”內容與課本內容融為一體進行總體設計，圍繞如何有效快速導入主題、引導學員多重文化認知、拓展學員知識結構以及如何自然過渡和升華主題等具體環節組織集體備課，試教練講，總結分析。通過學習黨史軍事歷史的英文表達，幫助學生在熟悉和提高英語表達能力的同時加深了對已有知識的理解，通過對比中西方文化的差異，加強學生對我國優良傳統文化的了解和認知，引導學生以客觀、冷靜、批判的思維認識和吸收外國文化及對我國文化的積極作用和負面影響。通過語言學習促進認知能力和思維能力，提高知識的有效輸入，同時，這些有效輸入反過來也促進了語言輸出和應用的能力。經過一個學期的實踐，學生的學習主動性和熱情有了明顯提高，教學效果明顯改善，師生關系和課堂互動也更為和諧融洽。這些措施同時證明了真正有效的教育是互動教育，即讓受教育者參與教育，進行自我教育，在學習的同時達到自我認知和自我調控，從根本上解決了思想觀念問題。

四、結論

2014年五四青年節習近平總書記與北大師生座談時曾說：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”

“紅色傳人培育工程”強調把大學生思想品德培育當作青年成長的重大“工程”來設計，創新德育教育新模式，而這一過程中作為培養人即每一位教員或大學教師的責任之大，任務之重可想而知。所有教師都要端正自己的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身的思想政治素，通過言傳身教來影響學生、引導學生，培養學生愛祖國、能擔當的良好品質，確保黨和人民的事業后繼有人、我黨我軍的優良傳統代代相傳，真正做到贏得青年、贏得未來。

參考文獻：

[1]陳勁松，劉安東，陳卓.大學生德育走向科學化——關于空軍工程大學“紅色傳人培育工程”的調查報告[N].光明日報，2014-06-17.

[2]楊鳳成，齊丁丁，方莉.用道德文化給“藍天方陣”注入“紅色基因”——空軍工程大學探索實施“紅色傳人培育工程”德育新模式調查[J].軍營文化天地，2014（7）.

[3]卓九成，齊小英，陳卓.種好思想道德培育的“試驗田”——空軍工程大學實施“紅色傳人培育工程”紀實[N].陜西日報，2014-6-12.