淺談實驗教學在物理教學中的地位和作用

趙國軍

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0060-02

初中物理實驗主要分為分組實驗、演示實驗和探究實驗三種，這三種實驗在實驗教學中各自起著不同的作用，但無論哪一種實驗，對于學生來說都比較新鮮、比較稀奇，能激發學生學習的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。因此，物理實驗在素質教育中發揮著不可替代的作用，那么物理實驗在物理教學中的地位和作用如何呢？

一、物理實驗能激發和提高學生的學習興趣

物理世界是一個充滿神奇和興趣的世界，而義務教育階段恰好是對世界充滿好奇、充滿向往的階段，所以這些新鮮的物理現象恰好能夠激發學生的學習興趣。比如雞蛋放在清水中會沉在水底，但在水中加入食鹽并攪拌后雞蛋會浮起來，再加入水后雞蛋又會沉到水底；又比如說把燒瓶中的水加熱到沸騰后，把燒瓶口倒過來并在燒瓶底潑上冷水后，燒瓶中的水又重新沸騰，按理說潑冷水使燒瓶變冷，水不會沸騰，但水卻重新沸騰。這些稀奇的物理現象很自然地使學生聯想到“為什么”的問題，引起他們濃厚的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。

二、物理實驗能將實際應用與理論教學有機結合

我們都知道物理知識是從實踐中來，再到實踐中去的，我們學習物理知識的目的就是利用物理知識為人類社會的發展和進步服務，而物理實驗恰好是理論教學與實際應用的橋梁。比如說學習“滑輪組的省力情況”的實驗中，我們首先用測力計測出直接將物體提高所用的拉力F1，再用滑輪組提高同一物體時所用拉力F2，比較F1和F2的大小，從而可以知道滑輪組的省力情況。而根據滑輪組的省力原理我們制造出了提升重物用的“吊葫蘆”，從而使我們提升重物的能力大大加強等等。這樣，物理實驗不但加深對理論學習的理解，而且還能將理論學習與實際運用有機結合。

三、物理實驗能培養學生的能力

1.培養學生的動手操作能力

俗話說：“最簡單的事實比最復雜的理論還要復雜”，許多同學對于理論課的學習，基本功比較扎實，但是對于實驗操作這一塊，動手操作的能力較差。比如說“伏安法測電阻”這個實驗，在設計好實驗電路圖后，他們要么不知道怎樣連接電路，要么連接出來的電路不是短路就是開路，在連接好電路進行測量的過程中，他們又不會通過滑動變阻器的調流、調壓作用實現多次測量取平均值減小誤差，這既不符合當今義務教育中素質教育的基本要求，也不符合科學技術發展的基本要求。所以我們教師除了負責理論課的教學外，還應該負責實驗課中學生動手動腦能力的培養，把理論和實踐有機結合起來，提高學生的動手操作能力。

2.培養學生的抽象思維能力

對于物理知識，有些知識比較直觀，并且這些知識所反映的物理現象與我們生活密切相關，這一部分知識便于學生的理解和掌握，所以學生對這部分知識學得比較好。比如說物態變化中的水結成冰，霜、雪和冰雹的形成，以及光的折射中的筷子“彎折”現象等等，但是物理學的精華部分通常是在抽象深奧的地方，而這些地方常常是學生學習最困難的地方，物理實驗恰好是化抽象為直觀的橋梁和紐帶。比如說阿基米德原理中，如果不與實驗相結合，那么獲取排開水的體積這個問題就比較抽象，但通過實驗探究，能夠如實反映實驗現象，便于學生的理解和掌握，提高學生的抽象思維能力。

3.培養學生的科學探究能力

我們現在學習的物理教材也叫《探究物理》，它的宗旨是培養學生的科學探究能力，而進行科學探究最重要的方法叫控制變量法。這一種方法貫穿著我們義務教育階段的整個物理教學，它要求我們通過教材上的探究實驗的學習，能對課外的實際生活問題進行合理的探究。比如說我們要探究電磁爐和火爐上哪個炒出來的菜更好吃，我們就必須在電磁爐和火爐上炒等質量的相同種菜，放等質量的相同種佐料，炒相同的時間，再來品嘗它們的味道進行說明。因此，這樣的探究實驗有利于培養學生的探究能力和科學探究精神。

4.培養學生的分析和邏輯思維能力

在教學的過程中，實驗教學是邏輯思維能力和分析能力培養的最主要的手段。比如說探究“液體內部壓強的特點”的實驗中，我們使壓強計的金屬盒放在液體內部同一深度，使金屬盒的橡皮模向上、向左、向下、向右，然后觀察“U”形管兩端液面的高度差，通過層層分析和推理，從而得出“在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等”的結論。

四、物理實驗能培養學生良好的學習態度和情感價值觀

物理學是一門自然科學，它的理論、定律和規律都是在實驗的基礎上進行分析、思考和推理所得到的。因此，在進行實驗教學的過程中，必須認真、仔細、謙虛、謹慎才能得到我們需要的物理現象，從而推導出我們需要的理論、定律和規律，這些理論、定律和規律在我們日常生活中非常有用。比如說，光的折射使池水“變淺”這個現象警示我們在下水游泳前，不要被水的表面現象所迷惑，而應該用實際的工具測量水的深度，避免由于光的折射而造成的溺水事故。如果我們粗心大意，隨心所欲，那么所看到的現象與我們想要達到的目的相差甚遠，那樣的實驗對我們來說毫無意義。

綜上所述，實驗教學在物理教學中起著不可替代的作用和地位，加強物理實驗的教學，能使學生提高素質、增長才智、掌握本領、獲取快樂。只有這樣才符合義務教育中素質教育的基本要求，才能為進入高一級學校打下堅實的基礎。

（責任編輯 曾 卉）