倉儲物流專業(yè)關(guān)鍵技能訓練教學模式的構(gòu)建

朱晴

摘 要：關(guān)鍵技能教學模式的構(gòu)建作用既來源于實踐又是一定理論簡化的形式；在二十一世紀，凱戈爾用PRT來概括他的教學體系，在這個發(fā)展的過程中，PRT有越來越多的科學推理，由美國科學界和政府有關(guān)部門評為最科學實證的方法之一，但也從國家逐漸被接受了；

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵技能；教學模式；倉儲物流專業(yè)；構(gòu)建

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0149-01

教學模式可以提供某種固定的理論基礎(chǔ)教學，使教師擺脫只有通過經(jīng)驗和感覺從摸索教學的現(xiàn)狀，在實踐中建立理論與實踐的橋梁。關(guān)鍵技能教學模式的建設(shè)作用來自于實踐和理論。關(guān)鍵技能教學模式來源于企業(yè)實踐是在一定的教學模式優(yōu)化、泛化，處理的結(jié)果，也是一種相對穩(wěn)定的操作框架。

一、關(guān)鍵技能訓練法

關(guān)鍵技能訓練方法（Pivotal Response Treatment，簡稱PRT）是一種發(fā)達的基礎(chǔ)上，應用行為分析的教育體系。在21世紀，凱戈爾在PRT總結(jié)他的教學系統(tǒng)，在這個發(fā)展的過程中，PRT得到了越來越多的科學推理，由美國科學界和政府有關(guān)部門評為最科學實證的方法之一，但也從其他國家逐漸被接受。我們國內(nèi)的物流專業(yè)的一些研究和實踐，關(guān)鍵技能培訓方法出現(xiàn)在個人應用行為分析的文獻。出于這個原因，這里將介紹了系統(tǒng)分析的關(guān)鍵技能培訓特色教學模式理論和操作技能。

二、關(guān)鍵技能訓練教學模式的理論特色

關(guān)鍵技能訓練教學模式強調(diào)在自然的教育環(huán)境中進行中職生專業(yè)課技能訓練，強調(diào)盡量安排學生加入到訓練過程中發(fā)揮示范與強化作用。現(xiàn)在用環(huán)境誘導的方法為例子來說明這個問題（見表2）。

通過設(shè)計創(chuàng)造一種特定的環(huán)境來鼓勵學生學習物流相關(guān)知識。教師對學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學時間等有較好的了解。

（1）利用日常工作環(huán)境。老師創(chuàng)設(shè)未來工作中倉儲物流專業(yè)學生的基本工作流程，要求學生撰寫企業(yè)項目計劃書。

（2）創(chuàng)造激勵性條件。老師安排一些有趣的企業(yè)活動，但故意遺漏某些步驟暴露典型問題，以激勵學生提出質(zhì)疑，主動要求老師的幫助。

（3）給學生選擇的機會。老師給學生兩個項目，由學生選擇它們的學習、實施先后順序。學生感覺參與了項目的制訂，往往更有學習的動力。這時，老師可以加以肯定，給予獎勵并提高項目難度，進而引出技能知識的連貫學習。自然工作環(huán)境

這很簡單的就能看到所有這些方法是一條共同的主線，是原因（如老師的問題）、行為（學生的反應），結(jié)果（老師的獎勵）相互依存的基本原則。區(qū)別只在于關(guān)鍵技能訓練教學模式，這些方法的實現(xiàn)接近自然環(huán)境。

三、必須掌握的關(guān)鍵技能訓練教學模式才能有效果

因為關(guān)鍵技能訓練教學模式的掌握有可能擴展到倉儲物流專業(yè)中的其他技能的學習上去。在這里，實質(zhì)上是提出了對倉儲物流專業(yè)學生教育的綱和目的問題。倉儲物流專業(yè)學生的關(guān)鍵技能訓練教學模式主要包括四個領(lǐng)域。本章用表概括說明這四個領(lǐng)域及其含義（見表3）。

研究表明，以上領(lǐng)域是倉儲物流專業(yè)學生必須掌握的重點問題所在，而學生在這些領(lǐng)域中所取得的進步，完全有可能泛化或影響其它領(lǐng)域的技能和行為。

四、結(jié)語

教學模式是教學方法的創(chuàng)新研究。長時間使用教學和研究采取單一的思維方式，更多地關(guān)注使用的方法分析每個部分的教學研究而忽略各部分之間的關(guān)系，缺乏教育教學活動過程的特點和處理。教學模式的研究引導從整體全面研究教學過程的各種因素之間的相互作用及其多樣化的形式，以動態(tài)的形式把握教學過程的本質(zhì)和規(guī)律性，但也加強了教學設(shè)計、研究、教學過程的優(yōu)化組合。“關(guān)鍵技能訓練教學模式構(gòu)建”首先，從專業(yè)人士的角度塑造學生的獨立思考和行動的能力。

（作者單位：河南省商務中等職業(yè)學校）

基金項目：本文為 2014年河南省教育廳重點項目課題“中德合作倉儲物流專業(yè)關(guān)鍵技能訓練教學模式構(gòu)建研究”（項目批準號：ZJA14111）的階段性成果。

參考文獻：

[1]劉連青.BTEC課程教學實踐與回顧 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2001，（11）.

[2]姜大源.職業(yè)教育的教學方法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（27）.

[3]嚴中華.英國職業(yè)資格制度對中國高職教學模式的啟示 [J].職教論壇，2001.