中語文課堂提問的優化方法初探

張愛民

教師出于一定的教學目的，根據教學內容設立相關問題，對學生進行問答的活動就是課堂提問。課堂提問的合理設計有助于培養學生的發散性思維和創造性思維。因而對初中語文課堂提問的優化和創新路徑的研究對學生學習能力的提高和教學質量的提高有很重要的作用。

一、課堂提問的優化方法

1.提問方式的優化

斟酌課堂提問策略，選擇恰當的提問時機進行課堂提問環節，能提高教師對課堂節奏的掌握能力，激發學生思考意識，活躍課堂參與程度，誘導良好氛圍的建設。提問方式選擇的失誤，可能將課堂氛圍引入尷尬的不良境遇，消磨學生的課堂興趣，降低課堂授課效率。

初中語文課堂的進行是以小學語文教育為基礎的，學生雖然具備基礎的語文知識結構，但并不完善和豐富。這就要求在初中語文的課堂教學中，教師要充分把握對學生的提問難度的設置，斟酌恰當的難易程度，選擇合理的提問方式。在具體的課堂實施課程中，教師要充分把握以下幾點實施細則：（1）提問要設計教材中的關鍵內容；（2）提問要側重教材中的思考難點；（3）提問要充分考慮教材的隱含知識；（4）提問要注意教材中的知識爭議。

教師常用的提問方式有以下幾種：曲問式、想象式、點睛式。曲問式就是教師不直接提問，而通過轉彎的方式，為加強學生對問題的理解，給學生留下難忘的印象進行的提問。想象式提問就是教師在提問時要注意引發學生進行想象和聯想，并進行多角度的思考。點睛式提問就是教師抓住課文中的點睛之筆進行提問，這樣有助初于學生對文章的重點把握。教師在授課時，要注意這三種提問方式的結合使用，才能達到更好的課堂效果，讓學生對文章的印象更深刻，更有助于學生對全文的理解。

2.回答方式的優化

好的問題是良好課堂教學的基礎，但是有了基礎還不夠，還需要有“上層建筑”，即引導學生回答好問題。在課堂上，有時候會出現這樣一種情況，教師問題問得很巧妙，提問方式很得當，但是學生回答問題往往不盡如人意，這就要求教師在提出問題之后，進行一定方式的引導，讓學生做出正確的回答。而這個引導，不要流于形式，要是真正意義上的引導，啟發學生要啟發得當，如果啟發不當往往會有適得其反的效果。

回答方式的優化包括以下三種：

（1）教師要引導學生，為他們的思維鋪路架橋。當學生由于思維定式的影響導致思維受阻時，老師要正確地引導學生，及時鋪路架橋。

（2）教師要及時地為學生指點迷津。有時候會出現學生答不對題的情況，這是因為學生對問題理解得不夠透徹或者口頭表達能力沒有達到問題的要求，才會導致答非所問。這時要求教師要引導學生，及時地指點迷津，讓學生重新理解問題的含義，進而做出正確的解答。

（3）教師要極力調動學生思維的積極性。學生思維的過程往往是從問題開始的。那么，教師在課堂的提問中，要精心地設計問題，這樣才能調動學生的積極性，激發他們的求知欲。同時，教師要對疑難問題、重點問題進行鋪路架橋，引導他們走向知識的階梯。

二、課堂提問的創新路徑

1.樹立新型的師生觀念

傳統的課堂上，教師與學生是一對矛盾，教師要進行課堂提問的優化，必須要改變傳統的局面，與學生成友。在初中語文課堂上，教師教授給學生的知識很少有學生提出質疑，盡管知識出錯了，但學生不敢懷疑教師的正確性，只有等到教師自己醒悟，才會把錯誤答案進行糾正。這就存在著一個誤區：學生總認為教師的觀點就是標準答案，是權威，是不允許懷疑的，只是一味地聽老師的話，按照老師給定的思維去思考問題，這樣不僅限制了學生的發散思維，也限制了學生的想象力。所以，樹立新型的師生觀念是課堂提問創新的重要路徑。新型的師生觀念是指教師和學生處在一個平等的地位，教師可以引導學生進行學習，學生也可以對教師的觀點提出反對意見，意在激發學生的創造性、發散性思維，讓學生不受傳統課堂模式的限制。

2.創新教師的教育觀念

教師是作為教育職責的承擔者，肩負著對人的培養使命和教育義務。學生科學文化素養的全面提升，思想道德意識的綜合培養，身心素質的強化鍛煉和審美思維的具體提高，最終依托的都是教師的培養教育。初中語文課堂的教育意義亦是如此。對教師教育觀念的創新提升，首先要求教師自身具備以身作則的教育榜樣意識；其次要求教師要改善與學生的相處方式，尊重學生的人格發展和個性成長，與學生平等相處。同時，又要保證地學生的教育引導，培養學生樹立尊師重教的品德意識。最后，教師要努力糾正“自以為是”的錯誤思想，拋棄對自己的全面認同和不可否定意識，以促進學生的成長發展為根本理念，注意對學生真實想法的傾聽和感受，為學生解決生活學習上的問題，注重對學生創造性思維的培養和鍛煉，提升學生的綜合素質。

在初中語文課堂教學中，要不斷對新的教學模式、提問方式和創新路徑進行探索，這樣才能優化初中語文課堂的教學。其中不僅要求教師提高自身的綜合素質，也要求教師從學生的角度出發，進一步引導學生養朋成正確的思維方式，這樣才能激發學生的學習熱情、培養學生的創造性思維。

作者單位：江蘇泗陽縣愛園初級中學。