淺析電氣CAD一體化教學

皮梁

摘 要：傳統的制圖課程存在教學手段單一，教學效果欠佳等問題。為適應社會發展對職業崗位的需求，探索電氣CAD教學改革，改變傳統教學方式，就必須采用理實一體化教學模式，以提高教學質量，發掘學生的創造潛能，培養學生閱讀和利用CAD軟件繪制較為復雜的電氣工程圖樣的能力，增強學生的職業競爭力。本文介紹了作者在一體化教學過程所總結的一些經驗體會，供大家參考。

關鍵詞：高職教育 電氣制圖 CAD 一體化教學

電氣CAD課程是高職院校電氣自動化技術、機電一體化等專業的必修課，教學內容不僅具有較強理論性，而且具有很強的實踐性，旨在培養學生閱讀和繪制較為復雜的電氣工程圖樣能力。教師能否有效組織課堂教學，使學生在掌握基本電氣知識的同時，能熟練閱讀電氣工程圖樣和使用CAD軟件進行電氣制圖，成為決定教學效果的關鍵因素。為此，筆者采用理實一體化教學的思路，將傳統的講授教學、手工繪圖、多媒體教學和CAD上機實踐有機結合，探索電氣CAD一體化創新教學的新路。

一、電氣CAD課程一體化教學創新設計

電氣CAD課程與專業基礎課不同，側重培養學生閱讀較復雜電氣樣圖和使用CAD軟件進行電氣CAD制圖的能力，其培養目標決定了教師在教學過程應以實踐為重點。在教學中運用項目實踐的方法，將專業的理論知識內容分解在若干個項目教學中，加強實踐練習，從而將理論教學與CAD制圖實踐統一起來。采用項目一體化教學課程設計思路，根據項目任務的需要來選擇和組織課程內容，學以致用，讓學生在項目實踐的過程中掌握知識，增強課程與職業崗位能力要求的關聯性，提高學生職業能力。

二、充分的課前準備

電氣CAD一體化教學的第一步是進行充分的課前準備。一方面，教師要對課程內容達到熟練掌握的程度，具有豐富的教學經驗、專業知識和一定的工程設計知識，讓項目教學內容緊貼實際而有吸引力，充分激發學生的學習興趣和熱情。另一方面，教師要提前對一體化教學的各個環節進行設定，更有效地將學生引導到項目情境中去。另外，教師也要懂得傳統的機械制圖和畫法幾何方法，能熟練操作計算機、使用CAD軟件和多媒體設備。最后，教師要針對項目教學內容，選擇好相應的習題集，讓學生獨立或合作完成。

三、課程教學形式多樣化

以往的制圖教學，教師手工繪圖，注重原理講解，觀看實物模型及掛圖，缺乏實踐環節，教學手段、效果較差。在電氣CAD的一體化教學過程中，應充分利用現代化教學設施，使用多種教學及計算機仿真軟件等現代化教學工具，讓教學形式多樣化。主要思路是：充分利用多媒體教學直觀生動的優點，將理論教學與實踐教學合為一體，知識理論講解、繪圖演示和CAD實踐練習同時進行，使學生在學中練，在練中學，拉近理論知識與實踐運用的距離，從而提高學生的學習效果。充分利用現代化計算機仿真實訓室，加強項目案例教學，將學生分為若干小組，合作完成項目任務，培養學生解決問題的能力。整個教學過程以學生為主體，教師現場進行適當的輔導，實時解決學生在項目中遇到的問題，并對一些重點問題進行集中講解和指導。

四、完善考核體系

針對高職學生和本課程教學的特點，研究建立全面可控的考核體系，體系包括以下四個方面：以課堂表現，平時的作業成績評價學生學習的積極性與學習效果；以獨立完成作業的情況評價學生自主學習能力；以完成項目合作的情況評價學生團隊協作能力；以CAD運用熟練程度評價學生應用能力。通過以上四個方面的綜合考核，全面評價學生的學習效果，檢驗教學質量和創新教學效果，作為教學改進的依據，更好地完成此門課的教學工作。

五、小結

電氣CAD課程實施一體化教學，能讓教學內容與社會職業需求更緊密聯系，有利于學生將理論知識應用于實踐，增強學生主動學習興趣，使學生更有效地掌握知識。教學過程中充分利用一體化教學措施，有利于營造良好課堂氣氛，提高教學效果。教學過程中以實踐教學為主，有利于提高學生使用CAD軟件繪圖的能力。一體化教學實施過程中，學生親身經歷完成項目的全過程，更有利于學生的能力培養。此外，學校在日常的教學過程中還可以舉辦電氣CAD技能大賽，并與職業技能鑒定結合，明確培養目標，以拓寬學生的就業道路。

參考文獻：

[1]唐靜，馬宏騫，李冬冬.AutoCAD 2014電氣設計項目教程[M].北京：電子工業出版社，2015.

[2]張旗.電氣制圖與CAD課程一體化教學探索[J].中國電力教育，2008（118）.

[3]劉哲，劉宏麗.中文版Auto CAD 2006實例教程[M].大連：大連理工大學出版社，2008.

（作者單位：江西冶金職業技術學院）