基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟件測試課程教學(xué)改革探索

于營

摘 要：本文針對軟件測試課程的教育現(xiàn)狀，結(jié)合軟件測試的課程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，從面向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式出發(fā)，提出了以案例式教學(xué)為主導(dǎo)，走教學(xué)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的軟件測試改革方案。

關(guān)鍵詞：軟件測試；應(yīng)用型人才；案例式教學(xué)；教學(xué)產(chǎn)業(yè)化

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0101-01

隨著我國IT行業(yè)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)意識到軟件測試的重要性，因此軟件測試人員成為當(dāng)前IT業(yè)界亟需的熱門人才。面對軟件測試人員緊迫的需求形勢，應(yīng)用型人才培養(yǎng)單位應(yīng)該擴(kuò)大軟件測試人員的人才培養(yǎng)規(guī)模，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

一、《軟件測試》課程教育現(xiàn)狀

我國軟件測試技術(shù)發(fā)展已有十余年，但I(xiàn)T市場對于測試人員仍然呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的勢態(tài)。目前國內(nèi)高校對軟件工程專業(yè)幾乎都會開設(shè)軟件測試課程，甚至有些高校已經(jīng)設(shè)置有軟件測試專業(yè)。2011年11月，教育部主辦了“2011年高等學(xué)校軟件測試課程教學(xué)論壇”，對測試人才的培養(yǎng)及測試領(lǐng)域的全面發(fā)展起到了積極地推動作用[1]。

高校系統(tǒng)化的專業(yè)教育體系為學(xué)生奠定了扎實(shí)而科學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)，并對軟件測試技術(shù)的理論化和系統(tǒng)化發(fā)展起到了不可替代的作用。利弊相依，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對軟件測試課程設(shè)置和培養(yǎng)方案上還是會存在以下不足。

1.重理論輕實(shí)踐

在傳統(tǒng)的軟件測試課程設(shè)置中，大多采用教師在課堂上講授理論知識，學(xué)生上機(jī)時完成實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)的目的只是為了檢查學(xué)生知識點(diǎn)的理解和掌握，實(shí)驗(yàn)題目大多比較陳舊，不能與時俱進(jìn)地與當(dāng)前的最新技術(shù)或最熱門的應(yīng)用相結(jié)合，使得學(xué)生的測試知識體系過于單薄。

2.重學(xué)生個體知識積累，輕團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作在軟件工程中的重要性無須多述。軟件測試作為軟件工程中重要一個環(huán)節(jié)，貫穿于整個軟件生命周期，測試人員與系統(tǒng)分析員、軟件設(shè)計師、程序員、維護(hù)人員之間的溝通必不可少，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能有助于項(xiàng)目的進(jìn)行，有助于高效、正確地開發(fā)出高質(zhì)量的軟件產(chǎn)品。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很少引入分組協(xié)作的環(huán)節(jié)去鍛煉學(xué)生的溝通和交流能力，更不能設(shè)計出測試人員和開發(fā)人員的溝通場景，不能滿足學(xué)生在項(xiàng)目中去加深理解、鞏固提高的需求。

3.重即有知識，輕科學(xué)創(chuàng)新

一直以來，軟件測試課程在高校的課程體系中受到重視并不多，課程結(jié)束后并沒有延續(xù)測試知識的后續(xù)課程。因此，學(xué)生不能在后面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)提升。知識在母體中是要經(jīng)過消化、適應(yīng)、轉(zhuǎn)化、演進(jìn)、創(chuàng)新、融合、活化，而后才稱為組織的“行動知識”，現(xiàn)有的教學(xué)模式不能很好的產(chǎn)生知識發(fā)酵效果。

二、《軟件測試》課程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)

軟件測試是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)踐。一個合格的軟件評測師除了要掌握即有的測試?yán)碚摵蛙浖R外，還必須具備對軟件測試行業(yè)的深刻理解，必須具備對計算機(jī)專業(yè)知識，包括編程技能、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、中間件等知識的系統(tǒng)掌握，必須具備溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

軟件測試是為了盡可能多地發(fā)現(xiàn)并排除軟件中潛藏的錯誤，最終把一個高質(zhì)量的軟件交給用戶，這并不是一項(xiàng)簡單的工作。要做好軟件測試，測試人員不僅需要站在客戶的角度思考問題，真正理解客戶的需求，具備良好的分析能力和創(chuàng)造性思維能力，完成功能測試和界面測試，而且要能理解軟件系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)原理和各種使用場景，具備扎實(shí)的技術(shù)功底，能使用測試工具完成相應(yīng)的性能測試、安全性測試、兼容性測試和可靠性測試等更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)[2]。從這個角度看，一個優(yōu)秀的測試工程師需要掌握更多的知識和技能。

三、《軟件測試》課程教學(xué)改革方案

以上可以看出，當(dāng)前高校對于測試課程的不重視，以及當(dāng)前的軟硬件設(shè)施及教學(xué)方法都不能滿足對應(yīng)用型測試技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。為了適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對測試人才的迫切需要，實(shí)現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)的持續(xù)性發(fā)展，針對軟件測試課程調(diào)整培養(yǎng)方案，展開深入的教學(xué)改革和實(shí)踐活動十分迫切和必要。

1.加大師資力量，構(gòu)建完善的軟硬件測試平臺

教師素養(yǎng)的提高是軟件測試教學(xué)改革得以順利開展的前提。此前，國內(nèi)對軟件測試并不重視，致使國內(nèi)軟件測試人才短缺，大部分高校內(nèi)雖然有計算機(jī)系，但多以重開發(fā)輕測試，測試教師的專業(yè)素質(zhì)和數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，不僅要重視對教師測試專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，也應(yīng)該認(rèn)真開展軟件測試教學(xué)研究，構(gòu)造專業(yè)的軟件測試教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

作為一門實(shí)踐性較高的課程，軟件測試必須建議專門的、完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和環(huán)境。目前，高校普遍缺乏軟件測試的軟、硬件環(huán)境，致使學(xué)生無法通過項(xiàng)目實(shí)踐來深入理解和提高測試相關(guān)知識和技能。

2.運(yùn)用案例教學(xué)，豐富軟件測試項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)案例

在教學(xué)活動中，學(xué)生總是對最新、最流行的項(xiàng)目和案例感興趣，陳舊的案例既不能滿足當(dāng)前市場上對測試人才的技術(shù)需求，又不能很好的激起學(xué)生的興趣。運(yùn)用案例教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是豐富案例素材，保持案例的“鮮活性”與“生命力”。

高校可以采用歷年本科畢業(yè)設(shè)計中運(yùn)用了流行的技術(shù)、難度適中、功能較為完整的應(yīng)用作為軟件測試課程的測試案例，不但可以保證素材的延續(xù)性，也使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成的質(zhì)量有所提高。

3.加強(qiáng)校企合作，走教學(xué)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路[3]

企業(yè)需要人才，高校為企業(yè)輸送人才，校園中學(xué)習(xí)的技能最終要接收用人單位的考驗(yàn)。所以與軟件企業(yè)合作，建立對口的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。軟件測試技術(shù)的掌握與提高離不開項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生在真正的軟件工程過程中從事測試工作，不僅能使學(xué)生深刻體會到軟件測試在整個項(xiàng)目中的作用，掌握測試方法和技巧，對于學(xué)生的溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有積極的促進(jìn)作用。

四、小結(jié)

軟件測試是保障軟件質(zhì)量，驗(yàn)證軟件可靠性的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。重視軟件測試應(yīng)從企業(yè)用人的實(shí)際需求出發(fā)，高校應(yīng)加強(qiáng)面向企業(yè)需求的軟件測試改革，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生掌握最新的測試方法和技巧，讓企業(yè)需求促進(jìn)和推動高校教學(xué)發(fā)展。

（作者單位：三亞學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜 趙志升.軟件測試專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2014（1）：136-137.

[2]朱少民.軟件測試方法和技術(shù)[M].北京清華大學(xué)出版社，2005.

[3]錢麗.以就業(yè)為導(dǎo)向的軟件測試課程體系改革探析[J].科技信息，2012（1）：355.