小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣的分析

柴明

【摘 要】本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣激發(fā)

近幾年，隨著素質(zhì)教育體制的改革，這就要求小學(xué)教師在教學(xué)過程中要堅持“以學(xué)生為中心”的原則，從而能夠提高學(xué)生的積極性以及主動性，最終使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅能夠引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到快速的提升。

1教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要意義

在教學(xué)過程中，小學(xué)生只有學(xué)會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過不斷地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方式，才能夠真正地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好，才能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿激情和樂趣，才能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，才能夠讓各方面能力比如創(chuàng)新能力、表達能力、思考能力等得到全面提高，才能不斷地提高自己的知識文化素質(zhì)和其他方面的素質(zhì)。

2小學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑

2.1精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，它好比橋梁，聯(lián)系著學(xué)生與課本知識，其成功與否直接影響著學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要重視導(dǎo)入方法的選擇。一般來說，導(dǎo)入的方式包括：故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等，只要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇合適的導(dǎo)入方式，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，在其大腦皮層形成對新課內(nèi)容的興奮中心，使得他們把注意力引向特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)軌道上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的直接動力。

2.2巧設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.2.1創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，并且要引進學(xué)生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當教師要講解“24時計時法”這一內(nèi)容的時候，此時教師可以讓學(xué)生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學(xué)生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學(xué)生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學(xué)生進行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數(shù)學(xué)知識對學(xué)生有著很大的用處。

2.2.2創(chuàng)設(shè)認知的沖突情境。信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學(xué)生對一些信息量大以及與自己認知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造認知沖突的方式來不斷提高學(xué)生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結(jié)出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.3多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維正處在由感性思維向抽象思維的過渡階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識又比較抽象、復(fù)雜，不易激發(fā)學(xué)生興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師有必要利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體集聲、像、圖、文于一體，能將靜態(tài)的課堂變?yōu)閯討B(tài)的演示，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，將多媒體教學(xué)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)相整合，把數(shù)學(xué)特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，借助多媒體課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優(yōu)勢，充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而強化學(xué)生的感知，讓他們在直觀教學(xué)中更好地掌握和理解所學(xué)知識。如教學(xué)“相遇問題應(yīng)用題”，其難點是要理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題思路，通過多媒體演示了兩輛車慢慢相遇的全過程，讓學(xué)生掌握了“相遇、相距、相向、同時”這四個詞的含義，弄清速度和、相遇時間、相距距離等概念的含義，從而加深了學(xué)生對概念的理解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.4組織與課程教學(xué)相關(guān)的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有選擇適合的游戲，才能夠達到游戲教學(xué)的目的，否則游戲就只變成了單純的游戲。任何不適合課程教學(xué)的游戲，或者是高難度的游戲，都會使游戲教學(xué)變得枯燥乏味，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性受到影響，而且游戲教學(xué)的課程目標和課程實踐仍然得不到改善，也不利于學(xué)生的主動參與。所以老師要做好循序漸進的引導(dǎo)，通過組織與課程教學(xué)相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生們在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既不能脫離課本知識，同時也要和實踐相結(jié)合，以教學(xué)原理為基礎(chǔ)進行教學(xué)，用生活現(xiàn)象、生活實踐指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，通過一系列有趣的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考和探索，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時鞏固課本上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，既能掌握課本知識，還能養(yǎng)成良好的勤動腦勤動手的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]吳麗芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（6）.

[2]朱志偉.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2012，（11）：90-92.

[3]李生治.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].學(xué)周刊·教學(xué)研究，2013（6）：48—49.