在競賽中追求更高境界

熊芬

一、引子

去年初秋，學校舉行了年度校田徑運動會，各項比賽緊張熱烈，有條不紊地進行的比較順利。運動會的最后一項也是唯一的集體項目，4×100m接力賽決賽，把整個賽場的氣氛推向了高潮。沒想到“壓軸戲”卻引起一場不大不小的風波。

原來是獲第二名的（2）班，面對結果學生們痛心疾首，大罵裁判不公，使他們與冠軍失之交臂，拉拉隊員們（女生）更是指責裁判“為什么不判（1）班犯規”，其理由是第二棒跑到其它道上去啦！獲第一名班的學生們則欣喜若狂，還不時的挖苦對方幾句。

當時整個場面有些糟糕，給本來一切正常的氣氛濃罩著一層不和諧的陰影，在一定程度上影響了“安定團結”。

二、思考

學生們的行為表現，就象一面鏡子折射出我們教育的現狀。

長期以來，我國傳統的教育理念在孩子們的靈魂深處產生了不良的影響，如學鋼琴必須考上好的等級，學畫就要獲獎，比賽非要得冠軍等等。家長對孩子總是寄于“出人頭地”的厚望，學生們對學習的結果，成績與否非常看重。

我們許多教師和家長往往沒有意識到對于未成年的孩子來說，學習和參與的過程比結果更重要，孩子的這種對比賽所追求目標偏離心態正是我們教師和家長誤導的結果。

三、溝通

針對以上現象，我利用上體育課的時間，有意的安排兩個班的學生合班上課（該年級為小班化教學，人數共60人），我讓學生們坐下來，平等的和學生們進行心平氣和的交流，要求同學們暢所欲言的發表自己的觀點和意見。目的只有一個：要從思想上解決比賽只重結果不重過程的問題，要讓學生們通過比賽追求新的精神境界。

剛開始，雙方的學生余怒未消，不時憤憤不平，話中帶刺，（2）班的學生對裁判老師耿耿于懷。我先讓學生靜下心來，聽我講解裁判規則：“運動員必須手持接力棒跑完全程，如發生掉棒，必須由掉棒運動員拾起。充許掉棒運動員離開自己的分道檢棒，但不得因此縮短比賽距離。如果遵守上述程序，未侵犯其他運動員，則不因掉棒而被取消比賽資格”[國際田聯競賽規則170條第13款]，接著我讓學生們回憶當時比賽的情影——2班的第二棒接棒后突然掉棒，立即離開自己的分道把棒檢起繼續往前跑。我提出幾個問題讓學生們分析：

（1）第二棒掉棒的學生串道是否犯規？

（2）在直道上，存不存在縮短比賽距離？

（3）對其他運動員有沒有侵犯行為？

（4）裁判老師是否偏心，有無裁決不公的現象？

學生們都沉默不語。

“賽后同學們的表現是不是也存在問題呢？”我繼續啟發著，

“對于比賽的勝負應該如何去看待呢？”學生們沉默不語……。我看出學生們已經有了認識的跡象。

這時，（1）班的體育委員站起來說：“我們的表現不好，不應該嘰諷（2）班的同學，本來他（她）們的心情就不好，更不應興災樂禍，……。”說完向（2）班的同學深深地鞠了一躬。學生們不由鼓起掌來。“老師，我們錯怪了裁判老師，作為啦啦隊不應該糾纏裁判，給我們班造成了不好的影響，對不起！”說完立即跑過去和（1）班的體育委員拉著手，兩們女生緊緊擁抱在一起。我情不自禁地帶頭鼓起掌，熱烈的掌聲頓時又一次在學校草皮球場上響了起來。互相埋怨指責立即煙消云散，“化干戈為玉帛。”我看到的是一張張稚嫩的笑臉，笑的那么燦爛，笑的那么天真，孩子們被凈化的心靈是多么地純潔和富于理性。我因勢利導，通過比賽我們應該追求的是什么？經過熱烈的討論和分析，師生得到了一種共識，也解開了心中的幾個“結”：

（1）對競賽規則的理解。

（2）過程比結果更為重要。

（3）在競賽中追求更高的精神境界。

四、結論

通過真誠的溝通，找到了出現問題的根源，學生們認為主要是太看重競賽的結果了；對規則一知半解，心理承受能力太差；缺乏體育道德素養和精神境界。在老師的引導下，最后學生們達成了一致的看法，對于比賽只要你盡力了就是好樣的，運動員在場上奮力拼搏，啦啦隊在場外吶喊助威，追求的應是一種體育給我們帶來的快樂；團隊精神應該是一種個性的張揚和相互協作的體現；冠軍只有一個，應該做到“勝不驕，敗不妥”；場上是對手，場下應該是朋友，更何況我們是同一年級的同學……。

五、反思

這件事雖然過去了許久，但對我的觸動很大。我們在教育下一代時，往往把注意力集中在對結果的認可上，很少鼓勵孩子們以愉悅的心態去體驗過程的運動感受，從而使得一但結果與陜義的“理想”出現距離，心理就難以接受隨繼而容易產生偏激的舉動，更談不上精神境界了。所謂“成王敗寇”，“成敗論英雄”不應是我們教育的目的，這樣的教育勢必把學生們引入到心理怪圈，任何事情應該注重過程，既使失敗了，只要努力了，沒有必要太追求完美，“失敗孕育著成功”、“重在參與”、“體驗快樂”才是我們提倡的精神境界。

我們要讓學生通過參加體育活動，體驗到競爭，沖突、分享、合作、共處、避讓、寬容、突變、角色及角色轉換，贊揚、批評、成功、失敗、規范、處罰等等。因此，體育教師應善于利用體育活動這一有利于提高學生社會適應能力的課程資源使學生學會“理解尊重其它同學和老師，并在體育學習過程中表現出良好的人際交往能力和協作精神，為團隊的取勝全力以赴；遵守規則，尊重裁判；不計較勝負，贊揚對手；體現良好的體育道德；認真分析失敗的原因，不埋怨他人；通過體育活動，追求個性發展和創造力”等等，以便于使學生走出校門后，能以良好的社會適應能力面對外面的世界。

（作者單位：江西省南昌市第二十三中學）