《統一的多民族國家》教學設計

鄭柳蓉

九年級第三課第三框《統一的多民族國家》，屬于國情教育的一部分。珠三角鄰近港澳，學生對“一國兩制”方針和“港澳回歸”是較容易理解的；“我國是多民族國家”的相關知識在歷史、地理課都學過，理解起來也不難。但由于珠三角地區不是少數民族聚居地區，學生在生活當中接觸少數民族的機會非常少，教師在講“三個尊重”時，必須多舉具體例子，幫助學生更直觀地理解這些做法，從而在日常生活中更自覺維護民族團結，樹立高度的愛國主義精神。

一、導入新課

播放歌曲《愛我中華》，同時學生一起跟唱，學生感悟：我國是一個統一的多民族國家，五十六個民族是一家。引起學生共鳴，激發學生的愛國情感，為本課的學習奠定積極的心理基礎。

二、民族問題

1. 我國是一個統一的多民族國家

教師組織開展“民族知識知多少”知識競賽。播放《套馬桿》《格桑花》《青藏高原》《吉祥三寶》等流傳比較廣泛的少數民族歌曲，問分別是哪個民族的歌曲。幻燈片展示各民族的衣服，問分別是哪個民族的服飾。列舉各民族的風俗習慣，問它們分別是哪個民族的風俗習慣，等等。

接著用多媒體展示我國55個少數民族的名稱、分布情況以及歷史上四次民族融合的史實，讓學生能更直觀地理解各族人民“你中有我、我中有你”的親緣關系。

2. 民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度

教師講解民族區域自治制度的含義。學生討論在少數民族地區實行民族區域自治制度的必要性。學生的回答有：“少數民族的經濟、文化與漢族地區不一樣。”“少數民族基本處于祖國邊疆地區，實施民族區域自治制度，有利于維護國家統一和民族團結。”教師進行小結。

3. 民族平等、團結和共同繁榮是我國處理民族關系的原則

全班以小組為單位，展示課前搜集到的關于我國在維護民族平等、團結和共同繁榮所采取的措施。教師用PPT展示。

（1）維護民族平等方面：①各民族平等地享有憲法和法律規定的權利，如選舉權和被選舉權，宗教信仰自由、人身自由權和人格尊嚴權不受侵犯等。②各民族都有使用和發展本民族語言文字的權利。

（2）維護民族團結方面：①每年組織少數民族參觀團到北京和其它地區參觀學習，增強各族人民的了解和信任，努力消除歷史上遺留下來的民族隔閡。②國務院于1988年、1994年、1999年三次召開全國民族團結進步表彰大會，總結推廣典型經驗。③旗幟鮮明地進行反分裂斗爭。（結合近幾年國家對西藏、新疆恐怖分子的態度和政策進行講解）

（3）實現各民族共同繁榮的措施：實施西部大開發戰略、修建青藏鐵路、少數民族考生降分錄取、取消農業稅等。

教師提問：我們國家為了維護民族團結作出了如此多的努力，作為個人，我們也應努力維護民族團結。接下來請同學們討論下列問題：（1）你知道回民的飲食習慣嗎？（2）你了解藏族人民的宗教信仰嗎？你應如何看待少數民族的這些習慣和信仰？（3）每種面額的人民幣反面都印有五個少數民族的文字，你知道是哪五個少數民族嗎？通過討論，使學生知道維護民族團結不僅是國家的事，也是每個公民應盡的義務。知道維護民族團結應該做到：尊重各民族的宗教信仰、風俗習慣、語言文字；堅決同破壞民族團結的行為作斗爭；從身邊的小事做起，學習各民族的文化，與各族同學團結互助。

三、統一問題

教師用PPT展示港澳回歸后經濟建設取得巨大成就、社會不斷發展、人民生活水平不斷提高的數據和例子。

1. 實現祖國和平統一的基本方針是“一國兩制”

教師解釋“一國兩制”的含義。提問：在實現祖國和平統一的問題上，我國還有哪個地區的障礙？學生答：臺灣。全班齊讀《鄉愁》，讓學生談談對這首詩的感受。針對臺灣問題，教師絕不能回避極少數“臺獨”份子分裂祖國的事實，應該通過正面的例子向學生證明僅有一小部分人是支持“臺獨”的，臺灣大部分民眾是反對“臺獨”的，從而增強學生擁護祖國統一的情感。

用PPT展示臺灣民眾反“臺獨”的例子和圖片：2003年，臺北數萬人舉行“反臺獨救臺灣”大游行。2008年，臺灣舉行“入聯公投”，遭到島內大部分民眾的強烈反對，也沒得到聯合國的支持。2014年2月7日，臺北數十名高中生和大學教授在臺灣教育部外舉行反日游行示威，要求臺灣政府改革教科書內容，刪除其中的親日言論及“臺獨”思想。

2. 總結：實現祖國的完全統一是不可阻擋的歷史潮流（PPT展示）。

責任編輯魏文琦