初中信息技術課堂導入的方法

黃展林

良好的導入能夠激發學生的學習興趣，讓整個課堂“活”起來，使學生有意義地開展學習，從而使教學達到事半功倍的效果；反之，則會讓教學效果大打折扣。因此，教師在進行信息技術課堂教學時要重視“導入”這一教學環節，靈活采用恰當的課堂導入方法，盡可能去激發學生的學習興趣，以達到良好的課堂教學效果。

一、情景導入法

情景導入法就是利用語言、設備、環境、活動、音樂、繪畫等各種手段，創設一種符合教學需要的情景，以激發學生興趣，誘發思維，使學生處于積極學習狀態的一種導入法。這是信息技術課堂教學中最常用的一種導入方法。

例如，在教學聲音的獲取與加工時，我是這樣創設情景的：李鳴準備參加下周的校園小記者競選，需要準備一份采訪錄音，并配上背景音樂。令人欣喜的是，這種創設一下子就激發了學生的學習興趣。在這樣的情況下，我馬上提出了新課的學習任務：（1）如何錄制采訪聲音；（2）如何獲取背景音樂；（3）如何將采訪錄音和背景音樂疊加起來。當學生明確了學習任務以后，我們的課堂教學便有條不紊地開展起來了。

二、問題導入法

問題導入法是指根據教學內容、學生學情和教學目的等，設計能激發學生好奇心和求知欲的問題，讓學生對問題產生懸念，誘發其思考，讓學生想方設法探索其中的奧秘，使學生很自然地過渡到新知識的學習狀態中。

例如：在講認識標記語言HTML時，我這樣對學生說：“同學們在前面的學習中已經基本實現了各個網頁的制作，可是，為什么網頁在被瀏覽時能夠把我們所設計的網頁元素呈現出來呢？還有我們經常在瀏覽網站時看到一些非常精彩的網頁特效，它們是怎樣實現的呢？其實秘密就在于一種被叫做‘超文本標記語言的代碼中，這節課我們就是來探詢這些代碼，揭開網頁的廬山真面目。”說完后我馬上提示學生，打開范例網站的首頁，在瀏覽器中點擊菜單“查看”→“源文件”，并問他們：“你看到了什么？”然后讓學生根據我的提示，打開一個范例網站首頁的源文件，觀察其中的代碼。這時，學生的好奇心和求知欲上來了，只見他們很自然地投入到新知識的學習狀態中……

三、游戲導入法

游戲導入法是指從學生的興趣愛好出發，將所要學習的知識點轉換成“游戲”，利用游戲的趣味性，引導學生產生學習的欲望。信息技術課堂上學生都喜歡玩游戲，因此我們教師可以把新課的學習寓于游戲之中，來激發學生學習的興趣，讓他們在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如，在學習認識鍵盤這一部分內容時，考慮到學習指法是非常枯燥乏味的，因此我一開始并沒有直接講解手指的擺放要求和指法要點，而是采用游戲導入的方法。導入新課時，我先演示“金山打字通”中的“太空大戰”“激流勇進”和“拯救蘋果”等游戲，然后讓學生玩這些游戲。這樣一來，學生的積極性一下子就被調動了起來，他們都爭著玩這些打字游戲，而且個個都想成為游戲高手。這時我因勢利導，在學生玩了好幾次游戲后我便開始講解手指的擺放要求和指法要點。講完后，我強調學生要在有趣的打字游戲實踐中去理解、體會剛才老師所講授的理論知識。

四、作品展示導入法

教師在導入新課時，可以先向學生展示用課堂待授知識制作出來的電腦作品，以引起學生對電腦作品的興趣，然后再激發學生學習未知領域知識的欲望。

例如，在講使用FrontPage軟件制作網頁時，我先向學生展示了一個已經做好的個人網站，接著通過點擊文字或圖片，使超鏈接的功能也展現出來，并且還伴隨著背景音樂的播放。這時，學生的學習興趣上來了，只見他們都迫不及待地要做一個個人網站。在這種情況下，我便趁熱打鐵地將即將學習的知識比較輕松愉快地傳授給了學生，這節課取得了良好的教學效果。當然，在導入新課時教師也可以展示學生的作品。如把學生的Word創意排版、PowerPoint幻燈片或Flash小動畫等形式的作品展示出來，讓大家進行交流和評價。這樣做既能夠活躍課堂氣氛，又能夠提高學生學習的積極性，為新課的學習打下良好的開端。

責任編輯黃日暖