關注科技生態問題挖掘科技創新之點

黃少瓊

隨著新課程改革的深入，我校以科技生態特色課程建設為抓手，著力培養學生的科學實踐探索能力和創新精神，開展“科技生態教育特色課程建設的校本研究”。我注重培養學生創新能力，讓學生關注科技生態問題，挖掘科技創新點，寫出有研究價值的科技論文，積極參加廣州市舉辦的青少年科技創新大賽。讓孩子們展開理想的翅膀。

一、關注生態環境教育，尋找論文研究課題

《基礎教育課程改革綱要》提到的一個教育內容是“珍惜環境”，明確提出：要使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識。于是，我將“生態環境教育”引入學校科技小組研究活動中，將生態環境教育與學校科技生物小組活動結合起來，調動廣大學生內在的潛能，讓孩子在我們生活周圍去發現生態環境問題，尋找研究課題，挖掘創新之點，寫出科技創新論文，形成學校教育一個新的支點。

曾經，校內有四棵高大茂盛的大葉榕樹。我讓生物研究小組成員觀察大葉榕樹的變化對環境的影響。結果孩子們發現每年的5-9月期間，大榕樹上有許多吹綿蚧，它們吸取枝葉的汁液，危害榕樹，使大量榕樹的樹葉提早枯黃而落下。于是孩子們提出消滅吹綿蚧，保護大榕樹，保護環境綠化。但當時覺得這個創新點不夠力度，研究價值不大。第二年春節，一小組成員回四會，得知當地盛產的柑橘遭吹綿蚧危害特別嚴重，柑橘大幅度減產，給果農帶來很大的經濟損失。為了防治病蟲害，果農施用大量化學農藥，嚴重破壞生態平衡。他把這個問題帶到學校生物研究小組，提出消滅吹綿蚧，幫助果農解決柑橘減產問題。于是，小組成員積極上網查資料，尋找消滅吹綿蚧的最佳辦法，得知吹綿蚧的天敵為捕食性瓢蟲。經過研究，孩子們挖掘到科技創新之處，決定采用生物防治的方法——利用害蟲的天敵去防治害蟲。這是一項有效而經濟的治蟲方法，還能保護生態環境的平衡。于是，生物研究小組進行了利用人工飼養大紅瓢蟲進行防治吹綿蚧的研究。本實驗方法省時省力、無污染、防治效果好，并且在推廣實驗中取得了很好的防治效果，引起了多方關注，得到果農大力推廣。學生撰寫的科學論文《大紅瓢蟲防治柑橘吹綿蚧危害的研究》榮獲廣東省青少年科技創新大賽科技創新成果競賽項目二等獎。

一直以來，“科技生態環境教育”使校園成為學生童年時代接觸自然、觸摸生命的一扇窗戶，成為教師實踐教育理想的另一基地。我們堅持把科技生態環境教育滲透于學校素質教育的各個方面，發揚創新精神，堅持在構建綠色校園和打造生態文化上下功夫，努力推進綠色學校創建活動的深入發展，形成具有一定影響的環境教育理念和體系，進一步加強對學生熱愛家鄉、保護環境的教育。同時深厚校園文化內涵，凸現辦學特色。

二、開展科技生態活動，增強學生創造思維

開展小學生科技活動的根本目的是為了培養學生的科學素質，開發他們的創造智能，養成科學的思維習慣，學習用科學的態度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。為此，在我校開展的科技生態活動中，我們始終把學生置于主體地位，把創造性思維和創新能力的培養與訓練作為科技活動的主要內容。經常組織學生參觀科研機構，到野外觀察生態環境被破壞情況，讓他們走向社會，進行考察研究，以開闊視野，親身感受生態環境變化給人們帶來的變化。

一次，科技生態活動小組到菜市場進行環境污染調查，結果發現市場上銷售的蔬菜帶有農藥且不新鮮。原來是農民為了提高產量和改善蔬菜外觀，施用大量的化肥，殺蟲劑等；加上多重運輸、批發和零售才周轉到消費者手上，鮮度有限。小組成員馬上提出一個有研究價值的問題：“怎樣才能夠吃到既便宜又健康的蔬菜呢？”組員們積極研究，進行試驗，尋找解決方法。最后，我們讓家庭陽臺變身生態小菜園。在陽臺上種植蔬菜是一種嶄新的栽培方式，它使蔬菜栽培脫離開土地，不施用農藥化肥，天然的栽培土保證了養分充足。使用的水是自來水，種出來的是有機蔬菜，而且省去批發運輸和市場交易的過程，現吃現摘，既可觀賞，又可食用，還可以凈化室內空氣，綠色環保無污染，健康看得見。由于陽臺生態菜園占地面積小，操作簡單方便，種的是無公害蔬菜，蘊含營養成分高，很快就從學校擴展到普通城市居民的家庭。這便是孩子們在積極開展科技生態研究活動中挖掘到科技創新之處。生物小組成員合作撰寫的科技論文《讓家庭陽臺變身生態小菜園》獲得廣州市青少年科技創新大賽一等獎。2014年，學校與蔬菜公園合作，開展利用在自家陽臺窗臺種菜實踐活動，引起學生和家長的極大興趣，牽起家庭陽臺種菜的熱潮。學校每個班也在校內開展“一米園地”種菜體驗活動，使孩子健康快樂地成長，真正體驗種菜快樂。

責任編輯潘孟良